Season’s textures

Scuola dell'infanzia di ottobre. Dentro i campi dell'esperienza:

Let’s move

Didattica continua... | Il martedì della scuola dell'infanzia

Leggere e raccontare storie: nido e scuola infanzia

Snowflakes

Attività 1

Attività 3

Story in&nbsp;disorder

Attività 2

<ol><li>The little witch turns the pages of the book of spells.</li><li>She begins to read.</li><li>She gets a big bottle out from the cupboard.</li><li>She read the spell “Bottle, bottle on the floor, fill up with coke! More and more!”.&nbsp;</li><li>She picks up the bottle, but the coke starts to disappear.&nbsp;</li><li>The old wizard comes back and he says a magic spell.</li><li>The wizard pours some coke into a glass.</li><li>The young witch drinks it happily.</li></ol>

Durante il percorso osserviamo se il bambino:<ul><li>ricostruisce la sequenza della storia;</li><li>ripete le frasi proposte in relazione alle immagini.</li></ul>Chiediamo: come hai fatto a individuare le immagini corrette?&nbsp;Riflettiamo: abbiamo supportato tutti i bambini nel ripetere le frasi proposte?

<ul><li>Raccontiamo di nuovo la storia, ma questa volta nell’ordine sbagliato. I bambini devono mettere un numero nel quadratino bianco della figura corrispondente alla frase che abbiamo detto. Per esempio, diciamo: “Listen, children. This is picture 1: She gets a big bottle out from the cupboard. Write number 1 in the correct picture”.</li></ul>

<ul><li>Alla fine, controlliamo che abbiano scelto le figure giuste. Mostriamo la nostra scheda, senza i numeri scritti, e chiediamo: “Which picture is number 1?”.</li><li>I bambini indicheranno una figura: se è giusta diciamo “Good, well done!”; se è sbagliata incoraggiamoli a provare di nuovo dicendo “Sorry, try again”.&nbsp;</li><li>Stimoliamoli a pronunciare la frase corrispondente alla figura, chiedendo: “What’s happening here?”. Se non riescono a pronunciarla, aiutiamoli.&nbsp;</li><li>Ripetiamo la procedura per la seconda figura e così via, finché non abbiamo raccontato nuovamente tutta la storia.&nbsp;</li><li>Alla fine, ripetiamo tutto dall’inizio alla fine, ma questa volta seguendo l’ordine logico del racconto. Indichiamo ogni figura chiedendo “What’s happening here?”, per stimolare i bambini a dire una frase per ognuna.</li><li>Infine, possiamo organizzare i bambini in gruppetti e nominare un bambino per gruppo, che fa vedere le figure e chiede agli altri: “What’s happening here?”, mentre noi aiutiamo quelli che hanno ancora difficoltà a costruire le frasi.</li></ul>

<ul><li><a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/dieci-consigli-per-insegnare-linglese-n" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/dieci-consigli-per-insegnare-linglese-n">Dieci consigli per insegnare l'inglese</a>.</li></ul>

<ul><li>Facciamo sedere i bambini ai tavoli: disponiamo le flashcard&nbsp;(sotto a sinistra)&nbsp;davanti a loro e chiediamo di osservarle.</li><li>Distribuiamo a ciascuno una copia della scheda (sotto a destra) e chiediamo di verificare se le figure sono presentate nel corretto ordine cronologico del racconto, dicendo: “ls the story in the correct order?”.&nbsp;</li><li>I bambini risponderanno: “Yes, it is” oppure “No it isn’t”. Se non hanno capito aiutiamoli indicando le diverse figure e facendo domande specifiche, per esempio: “Is this the picture number 1?”.</li></ul>

Facciamo sedere i bambini ai tavoli: disponiamo le flashcard (sotto a sinistra) davanti a loro e chiediamo di osservarle.Distribuiamo a ciascuno una copia della scheda (sotto a destra) e chiediamo di verificare se le figure sono presentate nel corretto ordine cronologico del racconto, dicendo: “ls the story in the correct order?”. I bambini risponderanno: “Yes, it is” oppure “No it isn’t”. Se non hanno capito aiutiamoli indicando le diverse figure e facendo domande specifiche, per esempio: “Is this the picture number 1?”.

A jumbled story

Let’s check the pictures

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 Raccontiamo di nuovo la storia, ma questa volta nell’ordine sbagli
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Raccontiamo di nuovo la storia, ma questa volta nell’ordine sbagliato. I bambini devono mettere un numero nel quadratino bianco della figura corrispondente alla frase che abbiamo detto. Per esempio, diciamo: “Listen, children. This is picture 1: She gets a big bottle out from the cupboard. Write number 1 in the correct picture”.

<ul><li>Facciamo un esempio insieme, come dimostrazione, poi andiamo avanti lasciando che i bambini lavorino in maniera autonoma, da soli o in coppia. </li></ul>

ANNI 4-5

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/old-wizard-and-little-witch-flashcards" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/old-wizard-and-little-witch-flashcards">Flashcards: The old wizard and the little witch</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/old-wizard-and-little-witch-sequenza" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/old-wizard-and-little-witch-sequenza">Scheda: The old wizard and the little witch - Figure</a>&nbsp;</li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/old-wizard-and-little-witch-sequenza-frasi" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/old-wizard-and-little-witch-sequenza-frasi">Testo: The old wizard and the little witch - Frasi</a>&nbsp;</li></ol>

<ul><li class="heading5">Sviluppare le abilità di ascolto e comprensione.</li><li class="heading5">Rafforzare l’interazione attraverso il lavoro di gruppo.</li><li class="heading5">Partecipare alle attività in modo dinamico. </li></ul>

STRUMENTI PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)

Obiettivi

TRAGUARDO DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

<ul><li class="heading5">Competenza alfabetica e multilinguistica.</li></ul>

<ul><li class="heading5">Il bambino riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini; comunica e si esprime con una pluralità di linguaggi.</li></ul>

<ol><li class="heading5">A jumbled story</li><li class="heading5">Story in&nbsp;disorder</li><li class="heading5">Let’s check the pictures </li></ol>

Telling the story

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