Season’s textures

Scuola dell'infanzia di ottobre. Dentro i campi dell'esperienza:

Let’s move

Didattica continua... | Il martedì della scuola dell'infanzia

Snowflakes

<ul><li>Puchta, H., Gerngross, G. (2003). Do and understand 50 action stories for young learners. Harlow: Longman.</li></ul>

<ul><li>Raccontiamo di nuovo la storia, questa volta noi non facciamo né gesti né movimenti. Diciamo: “This time listen to the story and you do the movements”. </li><li>In questa fase lasciamo i bambini liberi di muoversi come vogliono, ognuno segue il proprio ritmo. Incoraggiamo quelli che fanno fatica, mostrando quello che devono fare oppure facendoli lavorare in coppia con un altro compagno. </li></ul>

<ul><li>Chiediamo ai bambini di ascoltare una storia facendo insieme a noi dei gesti e movimenti: “Now, children listen to the story and act with me”. </li><li>Leggiamo la storia The old wizard and the little witch, mimando un gesto o un movimento per ogni riga, seguendo le indicazioni. </li></ul>

Let's start

Attività 1

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 Sediamoci con i bambini in cerchio distanziati su dei cuscini (ciascuno il suo). “Come and sit down, children, it’s time for a story”.
 
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 Mostriamo ai bambini l’immagine dello stregone e della streghetta: “Who are they?”. Aiutiamoli a rispondere: “He’s the old wizard and she’s the little witch”.
 
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 Poi domandia
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Sediamoci con i bambini in cerchio distanziati su dei cuscini (ciascuno il suo). “Come and sit down, children, it’s time for a story”. Mostriamo ai bambini l’immagine dello stregone e della streghetta: “Who are they?”. Aiutiamoli a rispondere: “He’s the old wizard and she’s the little witch”. Poi domandiamo: “Where are they? Ask me some questions”. Aiutiamoli a formulare domande che abbiano come risposta “Yes” oppure “No”. Per esempio: “Are they at home?” oppure: “Are they at school?”. Continuiamo: “Who is the teacher and who is the student?”. “The old wizard is the teacher and the little witch is the student”. Diciamo: “Good, well done!”, se la risposta è giusta; oppure: “No, sorry. Try again!”, se è sbagliata, per incoraggiare a riprovare senza avere paura dell’errore.

Attività 3

<ul><li>Sediamoci con i bambini in cerchio distanziati su dei cuscini (ciascuno il suo). “Come and sit down, children, it’s time for a story”. </li><li>Mostriamo ai bambini l’immagine dello stregone e della streghetta: “Who are they?”. Aiutiamoli a rispondere: “He’s the old wizard and she’s the little witch”. </li><li>Poi domandiamo: “Where are they? Ask me some questions”. Aiutiamoli a formulare domande che abbiano come risposta “Yes” oppure “No”.&nbsp;Per esempio: “Are they at home?” oppure: “Are they at school?”. </li><li>Continuiamo: “Who is the teacher and who is the student?”. “The old wizard is the teacher and the little witch is the student”. Diciamo: “Good, well done!”, se la risposta è giusta; oppure: “No, sorry. Try again!”, se è sbagliata, per incoraggiare a riprovare senza avere paura dell’errore. </li></ul>

Attività 2

Follow the teacher

The old wizard leaves the classroom. [Muoviamoci come se fossimo un vecchio stregone] The little witch looks at the book of spells. [Guardiamo un libro per vedere di che cosa si tratta] She turns the pages and then stops. [Sfogliamo le pagine e poi fermiamoci] She begins to read. [Leggiamo seguendo le righe con un dito] She goes to the cupboard. [Andiamo verso l’armadio] She gets a big bottle out. [Prendiamo una bottiglia grande] She puts it on the floor. [Posiamola per terra] She reads the spell out loud “Bottle, bottle on the floor, fill up with coke! More and more!”. She reads it three times and walks round the bottle. [Leggiamo l’incantesimo ad alta voce per tre volte, girando intorno alla bottiglia] Suddenly there is a fizzing noise. The bottle is full of coke.&nbsp; [Prendiamo la bottiglia, avviciniamola a un orecchio] She picks it up but the coke starts to disappear. She is very upset.&nbsp; [Prendiamo la bottiglia, ma guardiamola con dispiacere] Then the old wizard comes back. [Interpretiamo lo stregone che torna] He says a magic spell and waves his magic wand.&nbsp;[Agitiamo la bacchetta magica e prendiamo la bottiglia] The bottle fills up again. The wizard pours some coke into a glass. [Versiamo un po’ di questa bibita in un bicchiere] The young witch drinks it happily.&nbsp;[Beviamola felici]

Durante il percorso osserviamo se il bambino: <ul><li>prova a rispondere alle domande; </li><li>pronuncia i termini in lingua straniera proposti. </li></ul>Chiediamo: ti è piaciuta la storia che abbiamo letto? Perché? Riflettiamo: abbiamo creato un clima collaborativo che permettesse a tutti di provare a esprimersi in inglese?

On your own

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

Obiettivi

STRUMENTI PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI) 1. Testo storia:&nbsp;<a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/old-wizard-and-little-witch" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/old-wizard-and-little-witch">The old wizard and the little witch</a> 2.&nbsp;<a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/flashcards-parole-magiche" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/flashcards-parole-magiche">Flashcards parole magiche</a>

<ul><li class="heading5">Competenza alfabetica e multilinguistica. </li></ul>

Anni 4-5

TRAGUARDO DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

<ol><li class="heading5">Let's start</li><li class="heading5">Follow the teacher</li><li class="heading5">On your own</li></ol>

<ul><li class="heading5">Il bambino riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini; comunica e si esprime con una pluralità di linguaggi.</li></ul>

<ul><li class="heading5">Avvicinarsi alla lingua straniera attraverso la narrazione. </li><li class="heading5">Rafforzare la collaborazione con il lavoro di squadra. </li><li class="heading5">Potenziare lessico e pronuncia.</li></ul>

Magic stories

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