Sulla punizione: un sondaggio

Diversità: mai perdere la capacità di meravigliarsi

Il senso di sé cognitivo

pedagogicamente

La Gioia di ricominciare

Ciao, finalmente!

Eccoci, ci ritroviamo!

Le relazioni TRA BAMBINI

Vivere al meglio le relazioni è una scelta fondativa che chiede consapevolezza del valore delle trame relazionali nei processi di sviluppo e apprendimento. È necessario formarsi e riflettere, padroneggiare il senso e gli strumenti che aiutano la costruzione di relazioni autentiche e inclusive.Tale scelta riguarda tutti coloro che sono coinvolti nella vita di scuola e va a costituire il clima che si sente e si respira, il luogo dove avviene ogni crescita personale e collettiva. E, certamente, non bisogna mai smettere di averne cura perché solo così, nel flusso dei rapporti e degli eventi, le relazioni prendono vita ed evolvono.Per spunti e suggerimenti per curare le relazioni vedi le <a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/raccolte/curare-le-relazioni-le-attivita-di-psicologia-e-scuola" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/raccolte/curare-le-relazioni-le-attivita-di-psicologia-e-scuola">attività di "Psicologia e scuola"</a>.

Aiutiamo tutti<ul><li>Creiamo occasioni di aiuto per favorire apprendimento e impegno che siano costruttivi per il gruppo. Lavorare insieme e collaborare con uno scopo è un’esperienza di relazione vissuta in un contesto significante.</li><li>Promuoviamo l’assunzione di compiti da svolgere in coppie e in gruppo, a favore del bene comune, come riordinare, prendersi cura di piante e oggetti, distribuire materiali, partecipare a iniziative solidali.</li><li>Attiviamo forme di tutoraggio tra i bambini, senza creare fissità e pensando che ognuno ha delle competenze da mettere a disposizione, anche i più piccoli.</li></ul> Facciamo amicizia<ul><li>Le relazioni tra bambini si fondano su interazioni reciproche con possibilità di invertire i ruoli, negoziare e trovare accordi, gestendo i conflitti. Sperimentando l’amicizia il bambino comincia ad avere a cuore qualcun’altro e cerca di capirlo, mostrandosi sensibile nei confronti dei suoi sentimenti, bisogni e problemi.</li><li>Forniamo occasioni e tempo perché si sviluppino legami e abilità di cooperazione, nel gioco libero, di finzione, costruttivo o finalizzato a realizzare qualcosa che parta dai loro interessi; noi osserviamo e supportiamo quanto serve.</li><li>Proponiamo letture adatte a comprendere le esperienze di amicizia nelle loro sfaccettature.</li></ul> Lavoriamo insieme<ul><li>Proponiamo ai bambini situazioni in cui collaborare in piccolo gruppo, inizialmente formato da noi e poi anche libero.</li><li>Attraverso il dialogo definiamo il compito o il progetto da realizzare: una costruzione, un assemblaggio a tema, un gioco con regole, un’invenzione fantasiosa…</li><li>Dapprima aiutiamo i bambini assegnando o decidendo insieme i loro ruoli all’interno del gruppo, come insegna il cooperative learning; in seguito, lasciamoli liberi di decidere e sperimentare.</li><li>Riflettiamo insieme dopo il lavoro su vissuti, emozioni, comportamenti.</li></ul>

COSTRUIRE relazioni tra adulti

Attiviamo molteplici azioni perché le relazioni si stabiliscano e possano crescere in ascolto, rispetto, fiducia, attenzione, collaborazione, affetto.Ogni volta, incontrando nuovi colleghi e genitori, intraprendiamo daccapo il cammino di conoscenza reciproca e di costruzione di intese e alleanze educative.Noi adulti siamo specchio per i bambini dei modi di stare al mondo e di intrecciare legami.Guardando alle persone grandi, i bambini apprendono le forme e le valenze delle relazioni in modo più forte e significativo di ogni esperienza appositamente predisposta.

Esperienze concilianti

Situazioni favorevoli

Fin da piccolissimi i bambini manifestano attrazione verso i coetanei e mediante processi di esperienza affettiva e sociale, cominciano a comprendere l’altro, mostrano preferenze, stabiliscono legami. Nidi e scuole dell’infanzia sono ambienti ad alto potenziale per le competenze relazionali: i bambini sperimentano affetto, affiatamento, condivisione, solidarietà, senso di giustizia, collaborazione… ma anche gelosie, rivalità, sconfitte.Imparano ad autoregolarsi, sviluppano appartenenza e identità, portano in sé le radici dell’amicizia.Per spunti e suggerimenti per curare le relazioni tra pari&nbsp;<a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/raccolte/relazioni-tra-pari" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/raccolte/relazioni-tra-pari">leggi qui</a>.

RELAZIONI autentiche e inclusive

Ascoltiamo le storie professionali di ciascunoPer favorire un cammino di conoscenza, comprensione e inclusione di ciascuno, prendiamoci il tempo di uno scambio sincero:<ul><li>ritroviamoci almeno a inizio anno, e ogni volta che il gruppo si rinnova, per condividere la narrazione delle reciproche storie professionali;</li><li>doniamoci ascolto ricambiato per accogliere tutti, valorizzare esperienze e competenze, confrontarci su motivazioni e pensieri di fondo.</li></ul> Alimentiamo la partecipazione di tuttiIn ogni ambiente vi sono figure con ruoli diversi da riconoscere, integrare e valorizzare sul piano educativo. Alcune strategie possono aiutare:<ul><li>facciamo riunioni con tutto il personale interno ed esterno, per concordare scelte e modalità, trovando mediazioni e accordi nel rispetto del lavoro di ciascuno;</li><li>forniamo a ognuno copia della progettazione educativa, confidando nella costruzione del senso di appartenenza alla scuola e nella comprensione che siamo tutti partecipi e responsabili della sua realizzazione;</li><li>attiviamo momenti di ascolto e di confronto reciproco in itinere, per la risoluzione di problemi e la presa di decisioni.</li></ul> Siamo ospitali con le famiglie<ul><li>Raccogliamo con colloqui e interviste le aspettative dei genitori per poi camminare insieme verso una nuova consapevolezza e corresponsabilità educativa.</li><li>Facciamo in modo che ci conoscano, come educatori e docenti, attraverso riunioni, comunicazioni, condivisione della documentazione.</li><li>Affiniamo le strategie di dialogo: questo è lo strumento migliore per costruire quella “terra di mezzo” nella quale incontrarci per il bene dei bambini.</li></ul>

Il tempo delle relazioni

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