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Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Didattica continua… | 1º quadrimestre | Classe II

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

Rialzo Datemi un sasso, datemi un gradino, datemi un masso, datemi un bambino, datemi un muro basso, datemi almeno un secchio, datemi un materasso, datemi un apparecchio, qualsiasi cosa per saltarci su e fare a chi mi cerca un bel «Cucù!».Piumini, R. (1999). I giochi giocando. Trieste: Emme Edizioni.

RialzoDatemi un sasso,datemi un gradino,datemi un masso,datemi un bambino,datemi un muro basso,datemi almeno un secchio,datemi un materasso,datemi un apparecchio,qualsiasi cosa per saltarci sue fare a chi mi cerca un bel «Cucù!».Piumini, R. (1999). I giochi giocando. Trieste: Emme Edizioni.

Leggiamo la filastrocca Rialzo e domandiamo agli alunni se conoscono il gioco.

Leggiamo la filastrocca Rialzo e domandiamo agli alunni se conoscono il gioco.

Soffermiamoci sulla strutt

Soffermiamoci sulla struttura di questa filastrocca iterativa:troviamo e sottolineiamo le parole che si ripetono sempre uguali (“datemi un”);evidenziamo le parole finali di ogni verso;individuiamo le lettere che rimano nell’ultima parola di ogni verso;leggiamo a voce alta le parole finali per sentire come si ripete la rima.

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Scopriamo rime e ritmi nelle filastrocche

Scopriamo rime e ritmi nelle filastrocche

Inventiamo versi

Soffermiamoci sulla struttura di questa filastrocca iterativa:<ul><li style="text-align: justify;">troviamo e sottolineiamo le parole che si ripetono sempre uguali (“datemi un”);</li><li style="text-align: justify;">evidenziamo le parole finali di ogni verso;</li><li style="text-align: justify;">individuiamo le lettere che rimano nell’ultima parola di ogni verso;</li><li style="text-align: justify;">leggiamo a voce alta le parole finali per sentire come si ripete la rima.</li></ul>

Concludiamo con il LABORATORIO: presentiamo un’attività divertente sulla composizione di rime, come attività propedeutica alla scrittura collettiva.

Attività 1

<img filer_id="226516" src="/d/filer/sharing/1606204301/226516/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 169px; width: 120px; margin: 10px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1606204301/226516/">Il gioco Rialzo Si tratta di un gioco della tradizione ed è una variante del “giocare a prendersi”. Per evitare di farsi prendere da un compagno, gli altri bambini devono posizionarsi su dei rialzi.

Il gioco RialzoSi tratta di un gioco della tradizione ed è una variante del “giocare a prendersi”. Per evitare di farsi prendere da un compagno, gli altri bambini devono posizionarsi su dei rialzi.

Proponiamo una seconda attività di comprensione e riscrittura di una filastrocca con la SCHEDA Completiamo una filastrocca.

Contenitore, penna,&nbsp;cartoncini per realizzare tessere&nbsp;quadrate con il lato di circa&nbsp;5 cm, SCHEDA Memory di rime.

Proviamo ad allungare la filastrocca Rialzo aggiungendo dei versi dalla struttura analoga ai primi otto: <ul><li style="text-align: justify;">pensiamo a oggetti che possiamo trovare all’esterno, in un giardino, per poter giocare (altalena, legno, bastone, panchina...); </li><li style="text-align: justify;">troviamo per ciascun oggetto una parola che rimi (possiamo fare riferimento alla SCHEDA Costruire un rimario); consentiamo di scegliere anche parole che possono non avere una correlazione con il gioco (esempio: altalena – balena; legno – segno; bastone – testone; panchina – taschina).</li></ul>

1. Stampiamo, ritagliamo e&nbsp;ripieghiamo i riquadri della scheda.2.&nbsp;Inseriamo i foglietti piegati in un contenitore e&nbsp;chiediamo a ogni alunno di pescarne uno.3.&nbsp;Distribuiamo a ciascun alunno due cartoncini quadrati bianchi.4.&nbsp;Chiediamo a ogni alunno di pensare a due parole che&nbsp;terminano come la&nbsp;“coda di parola”&nbsp;pescata e di formulare due frasi&nbsp;che rimano, ponendo le due parole nella parte finale. Facciamo qualche esempio. 5. Al termine ascoltiamo le rime e verifichiamo che siano corrette.6.&nbsp;Formiamo almeno quattro mazzi con i vari cartoncini, disponiamoli su quattro banchi diversi per far giocare più gruppi di alunni.

Attività 2

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">ascolta e comprende semplici filastrocche e testi poetici? </li><li style="text-align: justify;">partecipa alla scrittura collettiva di semplici filastrocche? </li></ul>Elaborati da raccogliere: la scheda “Completiamo una filastrocca”.

<ul><li class="heading5">Ascoltare e comprendere semplici filastrocche e testi poetici mostrando di coglierne caratteristiche specifiche. </li><li class="heading5">Produrre semplici testi creativi sulla base di modelli.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

schede&nbsp;|&nbsp;Didattica digitale integrata -&nbsp;ddi

attività

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Scopriamo rime e ritmi nelle filastrocche</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">Inventiamo versi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">LABORATORIO: Memory di rime</a></li></ol>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Completiamo una filastrocca</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Memory di rime</a></li></ul>

Storie in rima

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