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Lezione modello matematica

Cantare è emozione

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 L’atteggiamento di un allievo verso la Matematica rimanda al rapporto che costruisce con essa, determinato anche dal senso di autoefficacia, dalla visione che sviluppa di questa disciplina e dall’intreccio tra queste due componenti. È ciò che emerge chiaramente da una ricerca condotta attraverso l’uso del tema autobiografico (Di Martino, Zan, 2010), sia dai temi degli allievi di scuola primaria, sia da quelli dei più grandi. Spesso i temi si aprono o si chiudono con l’espressione “La Matematica mi piace/non mi piace”, esplicitando la dimensione emozionale, d’altra parte nella narrazione è spesso spiegato perché questa disciplina piace/no
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L’atteggiamento di un allievo verso la Matematica rimanda al rapporto che costruisce con essa, determinato anche dal senso di autoefficacia, dalla visione che sviluppa di questa disciplina e dall’intreccio tra queste due componenti. È ciò che emerge chiaramente da una ricerca condotta attraverso l’uso del tema autobiografico (Di Martino, Zan, 2010), sia dai temi degli allievi di scuola primaria, sia da quelli dei più grandi. Spesso i temi si aprono o si chiudono con l’espressione “La Matematica mi piace/non mi piace”, esplicitando la dimensione emozionale, d’altra parte nella narrazione è spesso spiegato perché questa disciplina piace/non piace, introducendo legami di causalità da cui emerge il ruolo della visione della Matematica (“Mi piace/non mi piace perché ha queste caratteristiche”) e del senso di autoefficacia (“La Matematica mi piace/non mi piace perché mi riesce/non mi riesce”).
 
Emozioni e senso di autoefficacia
La significatività delle dimensioni emerse e dei legami mostra l'importanza di andare oltre alla semplice dimensione emozionale nella valutazione del rapporto che gli allievi costruiscono con la Matematica. Sembra dunque essenziale caratterizzare e descrivere l’atteggiamento verso la disciplina facendo riferimento non solo alla dimensione emozionale, ma anche alla visione della Matematica e al senso di autoefficacia (Fig. 1).


Matematica, che passione!

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