Season’s textures

Scuola dell'infanzia di ottobre. Dentro i campi dell'esperienza:

Let’s move

Didattica continua... | Il martedì della scuola dell'infanzia

Snowflakes

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Attività 2

Attività 1

Durante il percorso osserviamo se il bambino: <ul><li>si lascia coinvolgere nelle diverse proposte; </li><li>comprende i termini in lingua straniera proposti. </li></ul>Chiediamo: quale attività ti ha divertito di più? Perché? Riflettiamo: abbiamo messo tutti i bambini nelle condizioni di poter comprendere il lessico proposto?

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 Salutiamo i bambini: “Hello children, welcome back to the Academy of Magic Study!”. Facciamoli accomodare sui cusci
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Salutiamo i bambini: “Hello children, welcome back to the Academy of Magic Study!”. Facciamoli accomodare sui cuscini magici, indichiamoli e diciamo: “Do you remember the magic cushions? They help you with your English!”. Domandiamo: “Do you remember this classroom? What is there in our magic classroom?”. Se necessario, aiutiamoli a rispondere mostrando le figure: “There’s an old wizard and an little witch!”; oppure, “I remember the book of spell!”. Proseguiamo fino a ripetere tutti i vocaboli incontrati fino a ora.

<ul><li>Predisponiamo lo spazio e i materiali. Mettiamo una musica di sottofondo adatta e attacchiamo sulla porta un cartellone con scritto “The Academy of Magic Study”. Travestiamoci da maghi e streghe con cappelloni e abiti adatti. </li><li>Facciamo accomodare i bambini, a piccoli gruppi e distanziati, su dei cuscini (ciascuno il suo) davanti a una parete. </li><li>Riprendiamo le flashcards e mostriamole una per volta: per ognuna ripetiamo insieme che cosa raffigura e attacchiamo le immagini al muro. </li></ul>

Predisponiamo lo spazio e i materiali. Mettiamo una musica di sottofondo adatta e attacchiamo sulla porta un cartellone con scritto “The Academy of Magic Study”. Travestiamoci da maghi e streghe con cappelloni e abiti adatti. Facciamo accomodare i bambini, a piccoli gruppi e distanziati, su dei cuscini (ciascuno il suo) davanti a una parete. Riprendiamo le flashcards e mostriamole una per volta: per ognuna ripetiamo insieme che cosa raffigura e attacchiamo le immagini al muro.

<ul><li>Prepariamo tre cartelloni, ciascuno con un titolo PEOPLE, OBJECTS, OTHER e un’immagine di riferimento, poi fissiamoli alle pareti. </li><li>Consegniamo una flashcard a un bambino e diciamo: “Put your flashcard on the wall. Choose the best category”. </li><li>Per aiutarli a capire l’attività facciamo prima una prova. Per esempio, mettiamo la bottiglia nella categoria delle persone e domandiamo: “Is this right? Is a bottle or a person?”. I bambini risponderanno “Yes” oppure “No”; se rispondono in maniera corretta diciamo: “Good, now it’s your turn. Off you go!”. Se non hanno capito facciamo un’ulteriore prova. </li></ul>

<ul><li>Salutiamo i bambini: “Hello children, welcome back to the Academy of Magic Study!”. Facciamoli accomodare sui cuscini magici, indichiamoli e diciamo: “Do you remember the magic cushions? They help you with your English!”. </li><li>Domandiamo: “Do you remember this classroom? What is there in our magic classroom?”. Se necessario, aiutiamoli a rispondere mostrando le figure: “There’s an old wizard and an little witch!”; oppure, “I remember the book of spell!”. </li><li>Proseguiamo fino a ripetere tutti i vocaboli incontrati fino a ora. </li></ul>

Let's start

Chinese whispers

<ul><li>Dividiamo i bambini in squadre e chiediamo di disporsi in file distanziate ai quattro angoli della stanza, in modo che non si sentano fra loro se parlano a bassa voce. </li><li>Mostriamo di nascosto una flashcard a ognuno dei bambini in prima fila, scegliendo una parola diversa per ogni squadra. </li><li>Diciamo ad alta voce: “Whisper your word to the others” aiutandoli a capire il gioco. </li><li>Prima di cominciare facciamo una prova. Il primo bambino si volta, pronuncia a bassa voce la parola al secondo e così via. Quando si arriva all’ultimo, diciamo: “Come here and show me the picture”. L’ultimo bambino della fila indica la flashcard corrispondente al vocabolo che ha sentito pronunciare. </li><li>A questo punto diventa il primo della fila, gli altri fanno un passo indietro e il gioco ricomincia. </li><li>Assegniamo un punto alla squadra ogni volta che la figura corrisponde alla parola. Vince chi ottiene il punteggio più alto. </li></ul>

Attività 3

Attività 4

Multisensory words

<ul><li>Puchta, H., Gerngross, G. (2003). Do and understand 50 action stories for young learners. Harlow: Longman.</li><li><a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/dieci-consigli-per-insegnare-linglese-n" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/dieci-consigli-per-insegnare-linglese-n">Dieci consigli per insegnare l’inglese.</a> </li></ul>

Anni 4-5

<ul><li class="heading5">Avvicinarsi alla lingua straniera attraverso la narrazione.</li><li class="heading5">Sviluppare abilità di ascolto della lingua straniera. </li><li class="heading5">Partecipare attivamente alle attività. </li></ul>

<ul><li class="heading5">Il bambino riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini; comunica e si esprime con una pluralità di linguaggi.</li></ul>

TRAGUARDO DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Obiettivi

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

<ol><li class="heading5">Let's start</li><li class="heading5">Multisensory words</li><li class="heading5">Categories</li><li class="heading5">Chinese whispers</li></ol>

<ul><li class="heading5">Competenza alfabetica e multilinguistica. </li></ul>

Magic potions

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