Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Classe 2ª Grammatica valenziale

Grammati Valenziale

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

laboratorio

Parole che indicano, parole che uniscono

Chiamiamo i bambini uno alla volta per estrarre un bigliettino e chiediamo loro a cosa servono le parole estratte. 
Avviamo così una conversazione guidata attraverso cui giungere alla considerazione che i nomi indicano qualcosa: un oggetto, una persona, un animale, un luogo, un evento, un sentimento o una sensazione; invece i verbi hanno una capacità superiore, quella di mettere in relazione parole raccontando delle scene ed evocano un numero vario di elementi.

Per conoscere una proposta di applicazione pratica del modello valenziale, clicca su <a href="http://www.carocci.it/index.php?option=com_carocci&amp;Itemid=72&amp;task=schedalibro&amp;isbn=9788829004188" target="_blank">Didattica della grammatica valenziale</a>.

Per esempio la parola raccogliere ci fa pensare a delle persone che raccolgono degli oggetti, oppure a oggetti che contengono altri oggetti: in ogni caso questa parola ci fa venire in mente una scena e ci richiama alla mente elementi che ne completano il significato. 
Procediamo così, fino all&rsquo;esaurimento dei bigliettini; quindi consolidiamo con il LABORATORIO e con l&rsquo;ESERCIZIO INTERATTIVO Parole che indicano e parole che raccontano.

Attivit&agrave; 3

Avviamo la seconda attività sugli elementi della frase, distribuendo la SCHEDA Frasi complete e non complete a ciascun alunno.

ESERCIZIO INTERATTIVO |

Parole che indicano

I bambini leggono le frasi presenti nel- la scheda; per ciascuna frase inseriscono la lettera C se essa è completa, NC se non è completa. 
Per svolgere l&rsquo;attività gli alunni consultano i compagni per innescare modalità di riflessione collettiva attraverso il dialogo. 
Infine, nelle frasi non complete, indicano cosa manca: se un elemento della scena oppure la parola che unisce gli elementi della scena stessa.

&nbsp;

&nbsp;

Che cosa serve

L&rsquo;alunna/o:

<ul>
	<li style="text-align: justify;">riconosce il nome quale parola che indica persone, animali, cose;</li>
	<li style="text-align: justify;">riconosce il verbo quale parola che costruisce il significato della frase.</li>
</ul>

In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).

Per il quaderno della documentazione: conserviamo il cartellone e le schede.

&nbsp;

attivit&agrave; 1

Iniziamo il percorso con un&rsquo;attività da svolgere in grande gruppo. 
Presentiamo agli alunni due buste di colore differente. 
In una delle buste avremo precedentemente inserito i nomi, nell&rsquo;altra i verbi contenuti nella SCHEDA Nomi e verbi.

Nomi e verbi

SCHEDA Parole che indicano e parole che uniscono, coppie di cestini, ciascuno con un cartellino sopra con le seguenti scritte: PAROLE CHE INDICANO e PAROLE CHE UNISCONO, forbici, colla, pennarelli, un cartellone.

1. Dividiamo la classe in piccoli gruppi e consegniamo a ciascun gruppo il necessario.

2. Gli alunni leggono e ritagliano le parole.

3. Dopo essersi consultati, inseriscono le parole nel cestino opportuno facendo attenzione a quelle che INDICANO persone, animali, oggetti, sentimenti o sensazioni (nomi) e quelle che UNISCONO (verbi).

4. Distribuite tutte le parole nei due cestini, le incollano sul cartellone, su cui avremo disegnato una tabella a due colonne (PAROLE CHE INDICANO / PAROLE CHE UNISCONO).

5. Concludiamo l&rsquo;attivit&agrave; presentando i lavori agli altri compagni e facendo una riflessione collettiva sul differente uso delle parole che indicano e che uniscono, esplicitando in particolare la scena che i verbi ci fanno venirein mente.

Frasi complete e non complete

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Nomi e verbi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">LABORATORIO Parole che indicano, parole che uniscono</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Frasi complete e non complete</a></li>
</ol>

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Riconoscere il nome quale parola che indica persone, animali, cose.</li>
	<li class="heading5">Riconoscere il verbo quale parola che mette in relazione nomi e costruisce il significato della frase.</li>
	<li class="heading5">Costruire frasi di significato pieno a partire dal verbo predicativo.</li>
</ul>

schede, esercizi interattivi e approfondimenti |&nbsp;&nbsp;DAD&nbsp;&ndash;&nbsp;DDI

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA Nomi e verbi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">ESERCIZIO INTERATTIVO Parole che indicano e parole che raccontano</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda3">SCHEDA Parole che indicano e parole che uniscono</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda4">SCHEDA Frasi complete e non complete</a></li>
</ul>

Il verbo costruttore di significati

Dove trovi questo contenuto