Dalle parole al testo

Scuola dell'infanzia di marzo: Parole per crescere

STEAM per tutti i bambini e le bambine

Saluto e mi presento

In classe: gli oggetti e le azioni a scuola

Muoviamo i primi passi

Questo mese presentiamo come strumento della “cassetta degli attrezzi” per la classe plurale un modello di osservazione guidata della frase: la grammatica valenziale, tema affrontato nello specifico ogni mese anche nella rubrica
 
 Focus | Grammatica valenziale
 
 .


 Benché recepito dalle
 
 Indicazioni nazionali per il curricolo
 
 e dall’INVALSI, questo modello non è ancora ampiamente diffuso nelle scuole, nelle prassi quotidiane, e manca ancora una formazione adeguata iniziale e in itinere per il personale docente.




 Perché fare grammatica valenziale?


 Tanti sono i vantaggi per la classe plurale che derivano dall’uso sistematico di questo modello. A

Questo mese presentiamo come strumento della “cassetta degli attrezzi” per la classe plurale un modello di osservazione guidata della frase: la grammatica valenziale, tema affrontato nello specifico ogni mese anche nella rubrica Focus | Grammatica valenziale.
Benché recepito dalle Indicazioni nazionali per il curricolo e dall’INVALSI, questo modello non è ancora ampiamente diffuso nelle scuole, nelle prassi quotidiane, e manca ancora una formazione adeguata iniziale e in itinere per il personale docente.
 
Perché fare grammatica valenziale?
Tanti sono i vantaggi per la classe plurale che derivano dall’uso sistematico di questo modello. Abbiamo deciso, quindi, di suddividere la nostra risposta al quesito organizzandola in vari punti.
 

Fare grammatica con i sensi

Il lavoro sui grafici radiali permette di “vedere” la lingua e anche di “toccare” porzioni di lingua ritagliandole, incollandole, scrivendole e colorandole.
Inoltre, il lavoro con la messa in scena delle frasi nucleari permette di muoversi e coinvolgere il proprio corpo negli apprendimenti.
 

Fare grammatica inclusiva

Il lavoro attraverso la grammatica valenziale è di per sé stratificato e personalizzato: permette, senza mai banalizzare, di lavorare su unità linguistiche alla portata di bambine e bambini parlanti italiano L2 o con bisogni educativi speciali o specifici.
Si tratta di un lavoro graduale e con complessità linguistica e metalinguistica crescente, che coinvolge, stimola e sfida cognitivamente tutte e tutti gli studenti della classe.
 

Fare grammatica laboratoriale

Il lavoro sulla grammatica valenziale stimola metodologie attive di scoperta e facilita lo sviluppo di reti di relazioni nelle classi, costruendo un clima sereno e collaborativo.
Chiedere alla classe di riflettere sulla valenza dei verbi o di rappresentare frasi con i grafici radiali porta a un naturale confronto con i compagni e le compagne e alla scoperta induttiva e condivisa delle regolarità della lingua.
 

Fare grammatica plurilingue

Il lavoro sulla grammatica valenziale si presta anche al coinvolgimento delle altre lingue parlate in classe alla scoperta di somiglianze strutturali, sviluppando la capacità di “notare” (noticing) i segmenti significativi di una lingua e le loro relazioni all’interno della frase (vedi “Translanguaging strategie inclusive per l’apprendimento” in Vita Scolastica no 26/2023).


Grammatica nella classe plurale

Dove trovi questo contenuto