Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

Attivit&agrave; 1

1. Cina, gufo, gola, sola, gomma, cola, gara, cane, gatto, gonna, colla, gusti, busto, data&hellip; (bisillabe con il gruppo target all&rsquo;inizio della parola)

2. Diga, mago, cibo, riga, gallo, baci, sega, luce, callo, lago, dado, largo, ago, lardo, risa&hellip; (bisillabe con il gruppo target alla fine della parola)

3. Macina, goloso, lumaca, gorilla, cavolo, Gustavo, gallina, colore, curato, gomito, dorato&hellip; (trisillabe con il gruppo target all&rsquo;inizio della parola)

4. Anguria, pagina, spigolo, ugola, tegola, auguri, ricetta, cucina, tegame, figura&hellip; (trisillabe con il gruppo target all&rsquo;interno della parola)

1. Cina, gufo, gola, sola, gomma, cola, gara, cane, gatto, gonna, colla, gusti, busto, data… (bisillabe con il gruppo target all’inizio della parola)
2. Diga, mago, cibo, riga, gallo, baci, sega, luce, callo, lago, dado, largo, ago, lardo, risa… (bisillabe con il gruppo target alla fine della parola)
3. Macina, goloso, lumaca, gorilla, cavolo, Gustavo, gallina, colore, curato, gomito, dorato… (trisillabe con il gruppo target all’inizio della parola)
4. Anguria, pagina, spigolo, ugola, tegola, auguri, ricetta, cucina, tegame, figura… (trisillabe con il gruppo target all’interno della parola)


GA, GO, GU

G: una lettera, due suoni

Lavoriamo con le sillabe GA GO GU imparando a distinguerle a livello orale, poi nella lettura, infine nella scrittura. Mostriamo tre cartellini, ciascuno dei quali riporta uno dei tre gruppi.

Nominiamo, una alla volta, parole di difficolt&agrave; crescente come quelle nel BOX GA, GO, GU e chiediamo ai bambini di alzarsi quando la parola che diremo contiene uno dei tre gruppi, di stare seduti se invece la parola ne &egrave; priva.

&nbsp;

G: una lettera, due suoni
Lavoriamo con le sillabe GA GO GU imparando a distinguerle a livello orale, poi nella lettura, infine nella scrittura. Mostriamo tre cartellini, ciascuno dei quali riporta uno dei tre gruppi.
Nominiamo, una alla volta, parole di difficoltà crescente come quelle nel BOX GA, GO, GU e chiediamo ai bambini di alzarsi quando la parola che diremo contiene uno dei tre gruppi, di stare seduti se invece la parola ne è priva.
 


OBIETTIVI

<ul>
	<li class="heading5">Riconoscere le consonanti G e H sia dal punto di vista grafico sia dal punto di vista fonico.</li>
	<li class="heading5">Riconoscere e utilizzare i grafemi CH e GH.</li>
	<li class="heading5">Usare legature semplici in corsivo.</li>
</ul>

schede E ARTICOLI | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA I gruppi GA GO GU</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA La lettera H</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/carta-e-penna-scrittura-manuale-gli-as" target="_blank">ARTICOLO Carta e penna: scrittura manuale</a></li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">G: una lettera, due suoni</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">H, la lettera muta ma forzuta!</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">PER FARE Legature semplici</a></li>
</ol>

G e H e i gruppi CH e GH

Dove trovi questo contenuto