L’importanza della prevenzione a partire dalla scuola dell’infanzia. Intervista al prof. Giacomo Stella

Difficoltà di linguaggio e apprendimenti scolastici | GIUNTI EDU

Disturbi di linguaggio e lettoscrittura

Impariamo a rilassarci

Tutti insieme nel gruppo classe

Alleniamo la concentrazione

LE DIMENSIONI DEL PEI
 


 L’incontro per la condivisione del documento di valutazione del bambino disabile può essere un momento che genera ansia e frustrazione, sia da parte dei genitori sia da parte dell’insegnante. Data la complessità dei contenuti da comunicare, è importante focalizzare l’attenzione soprattutto:


 • sulle competenze emergenti, anche se non totalmente acquisite;


 • sui successi verificati;


 • sui problemi persistenti per cercare strategie comuni, con un approccio costruttivo.


 Nel fare il punto sull’andamento scolastico del bambino disabile è importante considerare la sua intera personalità, valutando ogni sfera, compresi i li

LE DIMENSIONI DEL PEI
L’incontro per la condivisione del documento di valutazione del bambino disabile può essere un momento che genera ansia e frustrazione, sia da parte dei genitori sia da parte dell’insegnante. Data la complessità dei contenuti da comunicare, è importante focalizzare l’attenzione soprattutto:
• sulle competenze emergenti, anche se non totalmente acquisite;
• sui successi verificati;
• sui problemi persistenti per cercare strategie comuni, con un approccio costruttivo.
Nel fare il punto sull’andamento scolastico del bambino disabile è importante considerare la sua intera personalità, valutando ogni sfera, compresi i livelli di comunicazione e di autonomia.
Questi traguardi sociali seguono uno sviluppo spontaneo nella maggioranza dei bambini, mentre sono indicatori rilevanti nel progetto individuale del bambino disabile e talvolta gli unici spazi di intervento.
Valutiamo le competenze del bambino, ripartendo dalle osservazioni fatte a inizio anno (vedi ­ PS 34 in La Vita Scolastica n. 51) e registrando eventuali progressi fatti spontaneamente dal bambino.
Costruiamo una griglia di valutazione in cui, per ogni dimensione del PEI (D.I. 153/2023), elenchiamo alcuni indicatori che ci consentano di avere un quadro chiaro dei livelli raggiunti dall’alunno.
Per verificare i livelli di competenza proponiamo, nelle pagine seguenti, alcune attività adatte alle diverse dimensioni.


Valutare le competenze raggiunte

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