Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

Confrontiamo le frasi tra loro per cogliere aspetti morfosintattici delle lingue presentate.

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Al termine della visione raccogliamo le informazioni ricavate dai due video e integriamo la scheda biografica di Malala alla LIM.

Mostriamo di nuovo i due video, riflettendo anche sui vari messaggi veicolati dalle immagini e ascoltando pi&ugrave; volte le narrazioni audio.

Invitiamo la classe a riflettere sulle molte informazioni mancanti riguardo la vita di Malala.

Chiediamo quindi di fare una ricerca guidata sul web nella lingua di loro scelta. In seguito, organizziamo la classe in gruppi cooperativi e chiediamo di realizzare un cartellone plurilingue su Malala con tecniche miste, in raccordo con Arte e immagine.

Concludiamo con l&rsquo;ultimo VIDEO La matita magica di Malala, in inglese con sottotitoli in italiano, in cui Malala stessa spiega il significato del suo libro.

Mostriamo il breve VIDEO C&rsquo;est qui Malala? in lingua francese.

Al termine raccogliamo alcune parole chiave nelle tre lingue presentate per completare la scheda biografica in italiano, inglese, spagnolo e francese.

Attivit&agrave; 1

Attivit&agrave; 2

In fase di restituzione chiediamo di riflettere sulle strategie adottate da ciascuna/o per capire i testi e se hanno trovato una traduzione in tutte le lingue presentate. Lo scopo &egrave; quello di acquisire consapevolezza riguardo l&rsquo;unicit&agrave; di ogni lingua, che spesso impedisce una traduzione letterale.

Per concludere realizziamo un glossario plurilingue alla LIM (un esempio nella tabella in alto), che ogni bambina/o pu&ograve; riprodurre sul quaderno.

In seguito proponiamo la SCHEDA Informazioni in pi&ugrave; lingue, che presenta frasi nucleari in varie lingue da abbinare alla corrispettiva traduzione e inserire in schemi valenziali.

INTRODUZIONE

Di chi parliamo oggi

Per approfondire e consolidare gli apprendimenti possiamo fare riferimento all&rsquo;<a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/translanguaging-strategie-inclusive-per-lapprendimento" target="_blank">ARTICOLO T</a><a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/translanguaging-strategie-inclusive-per-lapprendimento" target="_blank">ranslanguaging: strategie inclusive per l&rsquo;apprendimento</a>.

LAVORO SULL&#39;INPUT

Malala

Osserviamo la partecipazione attiva, la modalit&agrave; di interazione, la capacit&agrave; di ricavare informazioni dai testi plurilingui e la pertinenza delle risposte.

Documentiamo con le schede svolte e con i cartelloni sulla biografia del personaggio.

Valutiamo il raggiungimento degli obiettivi.

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Cerchiamo di stimolare la curiosit&agrave; di bambine e bambini sul tema del diritto all&rsquo;educazione (in collegamento con Educazione civica) e di attivare la grammatica dell&rsquo;anticipazione in modo da prevedere il contenuto dell&rsquo;attivit&agrave; e facilitare la comprensione dei testi nelle varie lingue. Scriviamo alla LIM la parola &ldquo;diritto&rdquo;, chiediamo se qualcuno ne conosce il significato e se la scuola &egrave; un diritto o un dovere.

Apriamo una discussione e annotiamo tutte le risposte alla LIM senza commentarle.

Osserviamo insieme le risposte e chiediamo ad alunne e alunni che cosa farebbero se non potessero andare a scuola. A questo punto mostriamo alla LIM un&rsquo;immagine di Malala Yousafzai (Fig. 1) chiedendo a tutte/i se conoscono informazioni su di lei. Spieghiamo che realizzeremo una scheda biografica su questa famosa attivista, inserendo le date principali, i nomi di luoghi e persone, il motivo per cui &egrave; conosciuta.

COMPITO AUTENTICO

La biografia plurilingue

Poi chiediamo ad alunne e alunni se sono stati in grado di raccogliere alcune informazioni per completare la scheda biografica di Malala. Mostriamo il video una seconda volta facendo delle pause quando appaiono parole chiave come il titolo C&rsquo;est qui (chi &egrave;), &eacute;cole (scuola), le blog de Malala, courage (coraggio).

Attivit&agrave; 3

Proponiamo poi il VIDEO Cuento Malala Yousafzai, disegnato e raccontato in lingua spagnola da bambine/i.

In seguito consegniamo a ogni gruppo la SCHEDA I am many voices che presenta uno stesso <a href="https://www.cronachediordinariorazzismo.org/malala-yousafzai-nobel-pace/" target="_blank">TESTO Discorso di Malala Yousafzai</a> quando ha ricevuto il premio Nobel per la pace in tre lingue: inglese, francese e spagnolo.

schede, video, testi e articoli | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#video1">VIDEO C&#39;est qui Malala?</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#video2">VIDEO Cuento Malala Yousafzai</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#video3">VIDEO La matita magica di Malala</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA I am many voices</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#testo">TESTO Discorso di Malala Yousafzai</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Informazioni in pi&ugrave; lingue</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/translanguaging-strategie-inclusive-per-lapprendimento" target="_blank">ARTICOLO Translanguaging: strategie inclusive per l&rsquo;apprendimento</a></li>
</ul>

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Ascoltare descrizioni plurilingui e comprenderne il senso globale.</li>
	<li class="heading5">Sviluppare la capacit&agrave; di inferenza in testi plurilingui.</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">INTRODUZIONE Di chi parliamo oggi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">LAVORO SULL&rsquo;INPUT Malala</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">COMPITO AUTENTICO La biografia plurilingue</a></li>
</ol>

Un'intervista in tante lingue

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