L’importanza della prevenzione a partire dalla scuola dell’infanzia. Intervista al prof. Giacomo Stella

Difficoltà di linguaggio e apprendimenti scolastici | GIUNTI EDU

Disturbi di linguaggio e lettoscrittura

Impariamo a rilassarci

Tutti insieme nel gruppo classe

Alleniamo la concentrazione

COME ALLESTIRE L’AULA
 


 In classe prima, appendiamo alle pareti dei cartoncini con su scr

COME ALLESTIRE L’AULA
In classe prima, appendiamo alle pareti dei cartoncini con su scritto i nomi degli alunni, in modo che durante il tempo trascorso a scuola ognuno abbia modo di osservarli e familiarizzare con le lettere, trovare somiglianze e differenze in maniera naturale.
Per fornire un ulteriore stimolo visivo e motivante, realizziamo dei segnaposto che contengano il nome di ogni bambino/a scritto in stampato maiuscolo (su cartoncini di formato A4 piegati in tre punti e chiusi con un pezzetto di scotch in modo da formare un prisma).
Posizionare il segnaposto sul banco permette al bambino/a di:
• avere un riferimento per trovare il proprio posto nell’aula;
• avere un modello per poter copiare il proprio nome;
• poter confrontare il proprio nome con quello del/della vicino/a di banco.


A PARTIRE DAL NOME

Per insegnare a bambine e bambini a leggere e a scrivere &egrave; importante iniziare ad approcciarsi con le lettere scritte in maniera motivante e personale. Il riconoscimento del proprio nome &egrave;, senza dubbio, un&rsquo;attivit&agrave; coinvolgente che riguarda una parola familiare al bambino, che l&rsquo;ha gi&agrave; visto scritta, in molteplici occasioni, anche alla Scuola dell&rsquo;infanzia. 
Questo vale per tutti gli alunni, compresi quelli con disabilit&agrave; intellettive, che &ndash; come i compagni &ndash; ci tengono molto a imparare a scrivere il proprio nome (e poi il cognome).

A PARTIRE DAL NOME
Per insegnare a bambine e bambini a leggere e a scrivere è importante iniziare ad approcciarsi con le lettere scritte in maniera motivante e personale. Il riconoscimento del proprio nome è, senza dubbio, un’attività coinvolgente che riguarda una parola familiare al bambino, che l’ha già visto scritta, in molteplici occasioni, anche alla Scuola dell’infanzia.
Questo vale per tutti gli alunni, compresi quelli con disabilità intellettive, che – come i compagni – ci tengono molto a imparare a scrivere il proprio nome (e poi il cognome).


Un approccio motivante alla lettoscrittura

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