Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Didattica continua… | 1º quadrimestre | Classe II

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

Suffissi, genere e numero. Osservando la Fig. 1 i bambini costruiscono una macchina: sul disco esterno ci sono le radici delle parole, su quello più piccolo le lettere: -O, -I, -A, -E.&nbsp;

Suffissi, genere e numero. Osservando la Fig. 1 i bambini costruiscono una macchina: sul disco esterno ci sono le radici delle parole, su quello più piccolo le lettere: -O, -I, -A, -E. 

Attività 2

Ruotando i dischi scopriamo: 1) parole come bambino/A/I/E che usano tutti i finali; 2) parole che finiscono con tutte le lettere ma cambiano significato, come fogliO/I; fogliA/E; 3) parole che usano solo alcuni finali (uovO/A; lucE/I). Invitiamo i bambini a trovare nuove parole da inserire nei vari gruppi.

Ruotando i dischi scopriamo: 1) parole come bambino/A/I/E che usano tutti i finali; 2) parole che finiscono con tutte le lettere ma cambiano significato, come fogliO/I; fogliA/E; 3) parole che usano solo alcuni finali (uovO/A; lucE/I). Invitiamo i bambini a trovare nuove parole da inserire nei vari gruppi.

I bambini dovranno cercare le “parole nelle parole” ed evidenziarle, quindi capire a quale ambito si possono collegare (fiamma, nuvola...) e ipotizzare un significato (riempirsi di fiamme, di nuvole...). Dopo che i bambini si sono confrontati sui significati, possiamo far cercare la definizione sul vocabolario. Quale delle ipotesi si è avvicinata di più?

I&nbsp;bambini, divisi in gruppi,&nbsp;dovranno riscrivere frasi o&nbsp;storie&nbsp;utilizzando i&nbsp;diminutivi.

1. Introduciamo l’attività: aggiungendo piccole code possiamo trasformare parole e storie e farle diventare... piccolissime.2. Partiamo da frasi semplici e alteriamole, prima oralmente, poi alla lavagna.&nbsp;Invitiamo i bambini a formularne altre e a&nbsp;trasformarle&nbsp;usando la propria esperienza&nbsp;per trovare i diminutivi corretti.3.&nbsp;Quando tutti i bambini&nbsp;hanno provato e capito,&nbsp;proponiamo attività di scrittura&nbsp;come quelle nella SCHEDA&nbsp;Frasi e storie piccine.

Prefissi e contrari. Facciamo notare come, aggiungendo un pezzetto (prefisso) prima della parola, questa possa diventare il suo contrario (contento/scontento; felice/infelice; attento/disattento). Consegniamo la SCHEDA Prefissi e contrari.&nbsp;

Prefissi e contrari.
 
 Facciamo notare come, aggiungendo un pezzetto (prefisso) prima della parola, questa possa diventare il

Prefissi e contrari. Facciamo notare come, aggiungendo un pezzetto (prefisso) prima della parola, questa possa diventare il suo contrario (contento/scontento; felice/infelice; attento/disattento).Consegniamo la SCHEDA Prefissi e contrari. 

Attività 1

Per consolidare il lavoro di questa lezione, possiamo consegnare agli alunni le SCHEDE&nbsp;Falsi alterati&nbsp;e&nbsp;Il prefisso IN-.

Parole nelle parole

Prefissi e suffissi

Mostriamo come, a volte, scopriamo il significato di parole sconosciute perché ne contengono una nota (per es. infiammare, rannuvolato...). Consegniamo la SCHEDA Parole nelle parole.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">intuisce come la parola (mela) sia costituita da un morfema lessicale (mel-) e uno grammaticale (-a)? </li><li style="text-align: justify;">riconosce la funzione di prefissi e suffissi?</li></ul>Ogni bambino può riunire le sue produzioni e i diversi facilitatori (le “macchine per pensare” del tipo dischi, tubi, libretti) in un raccoglitore ad anelli che lo accompagnerà negli anni.

Seguendo le istruzioni i bambini costruiscono finestre e strisce. Poi, usando questa nuova “macchina”, individuano quali prefissi formano un contrario. Invitiamo i bambini a inserire parole nuove nelle caselle rimaste. In seguito, proponiamo di lavorare a coppie e scrivere delle frasi che contengano le due parole opposte (per es.: Di solito sono contento di andare al parco; oggi sono scontento perché il mio amico non può venire).

<ol><li class="heading5">Prefissi e suffissi con IMMAGINE&nbsp;“Suffissi, genere e numero” e SCHEDA&nbsp;“Prefissi e contrari”</li><li class="heading5">Parole nelle parole con SCHEDA&nbsp;“Parole nelle parole”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Storie alterate con SCHEDA&nbsp;“Frasi e storie piccine”</li></ol>

<ul><li class="heading5">Arricchire il lessico con nuove parole ed espressioni. </li><li class="heading5">Riconoscere i principali meccanismi di alterazione dei nomi e il loro valore semantico. </li><li class="heading5">Riconoscere l’uso dei prefissi nella costruzione di antonimi.</li></ul>

Tempo

Attività

Obiettivi di apprendimento

Teste e code di parole

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