Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

Attività 1

1. Individuiamo insieme i passaggi della storia inventata, trascriviamola e rileggiamola chiedendo eventualmente di segnalare integrazioni o cambiamenti.2. Distribuiamo a coppie di alunni un foglio chiedendo di rappresentare una scena.3. Disponiamo i disegni su un grande tavolo o sul pavimento e mettiamoli in ordine per rendere l’idea della sequenza degli eventi.4. Realizziamo un cartellone scegliendo di rappresentare una sorta di percorso lungo il quale incollare i disegni nell’ordine corretto.

Prima di leggere il testo soffermiamoci sul titolo e poniamo alcune domande stimolo. Sollecitiamo i bambini a fare ipotesi sul racconto: “Dove si svolgerà la vicenda? Chi sarà il protagonista? Cosa significa ‘variopinto’? Può un elefante essere variopinto?”.
 
 Riflettiamo sul titolo: ci anticipa una storia di fantasia ambientata probabilmente nella giungla.
 
 Mostriamo l’immagine di Elmer e poi domandiamo: “A cosa assomiglia? Per quale motivo potrebbe essere nato cos

Prima di leggere il testo soffermiamoci sul titolo e poniamo alcune domande stimolo. Sollecitiamo i bambini a fare ipotesi sul racconto: “Dove si svolgerà la vicenda? Chi sarà il protagonista? Cosa significa ‘variopinto’? Può un elefante essere variopinto?”.Riflettiamo sul titolo: ci anticipa una storia di fantasia ambientata probabilmente nella giungla.Mostriamo l’immagine di Elmer e poi domandiamo: “A cosa assomiglia? Per quale motivo potrebbe essere nato così? O è stato colorato da qualcuno?”.Leggiamo la prima pagina del libro:

Attivare previsioni su un testo ascoltato

Fare ipotesi a partire da titolo e introduzione

Proponiamo ai bambini una passeggiata e raccogliamo oggetti utilizzabili come materiali di scena (sassolini, foglie, bastoncini) per la nostra scatola del narratore, ponendo il limite di due oggetti ad alunno. Rientrati in classe, invitiamo i bambini a:

Attività 2

Creiamo una mappa della trama della nostra storia

Ripetiamo la lettura, omettendo alcune parole e chiedendo ai bambini di integrare. La scelta di queste parole non deve essere casuale: è preferibile scegliere quelle facilmente prevedibili, come quelle evidenziate nella SCHEDA Elmer. Narriamo nuovamente la storia utilizzando la “scatola del narratore” e alcuni oggetti (biglie, foglie, sassolini, nastri, palline, scovolini...) da abbinare a Elmer, al branco di elefanti e all’arbusto con le bacche. Tiriamo fuori dalla scatola un oggetto alla volta in base a quando compare l’elemento nella storia. Al termine della narrazione, scriviamo il nome dell’elefante e riconosciamo insieme la vocale E. Disegniamo sul quaderno una grande E al cui interno invitiamo a disegnare immagini che possiamo collegare a questa storia e il cui nome inizia con questa vocale come elefanti, Elmer, erba ecc.

<ul><li style="text-align: justify;">pensare a una possibile storia in cui i due oggetti possano comparire come personaggi;</li><li style="text-align: justify;">ascoltare le proposte di tutti i compagni e formulare la propria;</li><li style="text-align: justify;">votare le due storie che più sono piaciute;</li><li style="text-align: justify;">arricchire la storia più votata con spunti offerti dai tutti i compagni e con oggetti di scena già disponibili in classe (per es., una foglia può diventare una foglia magica o può essere un personaggio che usa un bastoncino come bacchetta magica per compiere magie...).</li></ul>

Fare ipotesi a partire da titolo e introduzione

Il testo presentato in questa lezione è Elmer, l’elefante variopinto.&nbsp;Per approfondire il tema della diversità puoi leggere l’<a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/elmer-diversi-e-uguali" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/elmer-diversi-e-uguali">ARTICOLO&nbsp;Elmer: diversi e uguali</a> che presenta il progetto della&nbsp;scuola dell’infanzia “Giovanni XXIII”&nbsp;di Caldogno (VI).

C’era una volta un branco di elefanti. Elefanti giovani, vecchi, alti, grassi o magri. Elefanti come questo, quello o quell’altro, tutti differenti e felici e dello stesso colore. Tutti all’infuori di Elmer. Elmer era diverso. Elmer era multicolore. Elmer era giallo, arancione, rosso, rosa, porpora, blu, verde, bianco e nero.

Attività 3

Concludiamo il percorso con il LABORATORIO: elaboriamo una mappa della trama della storia inventata.

Inventiamo una storia con elementi dell’ambiente

Matite colorate, fogli bianchi formato A5, matita, gomma.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">ascolta, comprende e fa ipotesi sul contenuto di un testo; </li><li style="text-align: justify;">partecipa alla costruzione di una storia collettiva. </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).Per il quaderno della documentazione: i disegni delle sequenze della storia inventata.

Introduciamo l’avventura della lettura proponendo l’ascolto di Elmer, l’elefante variopinto dal libro o dal TESTO&nbsp;Elmer.

Introduciamo l’avventura della lettura proponendo l’ascolto di Elmer, l’elefante variopinto dal libro o dal TESTO Elmer.

Confermiamo alcune ipotesi e domandiamo: “Perché Elmer è diverso? Elmer è felice di essere variopinto? Cosa vuol dire multicolore?”. Proseguiamo con la lettura del testo e al termine poniamo altre domande per riflettere sugli elementi del testo e sulla vicenda. Individuiamo i passaggi della storia: desiderio di Elmer di essere uguale agli altri, riconoscimento da parte degli altri animali, coloritura corpo con bacche, non riconoscimento da parte degli altri animali, tristezza di Elmer nel vedere tutto silenzioso, sorpresa di Elmer, pioggia e scoloritura pelle di Elmer, felicità degli altri elefanti, decisione degli elefanti di tingersi un giorno all’anno per festeggiare Elmer.

Prima di leggere il testo soffermiamoci sul titolo e poniamo alcune domande stimolo. Sollecitiamo i bambini a fare ipotesi sul racconto: “Dove si svolgerà la vicenda? Chi sarà il protagonista? Cosa significa ‘variopinto’? Può un elefante essere variopinto?”. Riflettiamo sul titolo: ci anticipa una storia di fantasia ambientata probabilmente nella giungla. Mostriamo l’immagine di Elmer e poi domandiamo: “A cosa assomiglia? Per quale motivo potrebbe essere nato così? O è stato colorato da qualcuno?”. Leggiamo la prima pagina del libro:

Per approfondire

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Elmer</a></li></ul>

<ul><li class="heading5">Fare ipotesi sul contenuto della storia a partire da titolo, introduzione e immagini. </li><li class="heading5">Raccontare brevi storie, conservandone il senso e seguendo l’ordine narrativo.</li></ul>

SCHEDE |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">ARTICOLO Elmer: diversi e uguali</a></li></ul>

Attività

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Fare ipotesi a partire da titolo e introduzione</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Attivare previsioni su un testo ascoltato</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">Inventiamo una storia con elementi dell’ambiente</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att4" href="#att4">LABORATORIO Creiamo una mappa della trama della nostra storia</a></li></ol>

Obiettivi di apprendimento

Storie da “toccare”

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