La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Didattica continua... | 2º quadrimestre | Classe I

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

Chiediamo agli alunni se secondo loro lo smartphone è sempre esistito. Se no, che cosa si usava un tempo?&nbsp; Presentiamo brevemente la storia del telefono (un approfondimento nella SCHEDA Il telefono dalle origini a oggi).&nbsp;

L’alunna/o:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">riconosce soggetti, oggetti e azioni dell’esperienza vissuta?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">individua semplici relazioni tra il racconto del passato e la realtà del presente?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">rappresenta con mezzi verbali e non verbali le conoscenze apprese?&nbsp; </li></ul>Elaborati da raccogliere: la scheda, registrazioni del brainstorming.&nbsp;

Cosa si usava prima dello smartphone?

<img filer_id="232450" src="/d/filer/sharing/1618148499/232450/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 225px; width: 400px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1618148499/232450/">Proponiamo un brainstorming in cui i bambini dicono chi secondo loro usa lo smartphone.&nbsp; Scriviamo le risposte in uno schema alla lavagna o alla LIM.&nbsp; Chiediamo poi a che cosa serve lo smartphone alle persone da loro indicate e aggiungiamo le risposte nello schema (Fig. 1).&nbsp; Al termine invitiamo i bambini a copiare lo schema sul quaderno o lo forniamo noi in scheda in un secondo momento.&nbsp;

Chi usa lo smartphone? Per cosa lo usa?

Attività 2

Completiamo l’excursus storico sui telefoni nella storia con il LABORATORIO.

Distribuiamo la SCHEDA Confronto tra telefoni e completiamo insieme la tabella per evidenziare le differenze tra lo smartphone e i telefoni più vecchi.&nbsp;

<img filer_id="232451" src="/d/filer/sharing/1618149133/232451/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 366px; width: 300px; float: right; margin: 20px 25px;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1618149133/232451/">Con gli oggetti&nbsp;<ul><li style="text-align: justify;">Se abbiamo a disposizione almeno alcuni tipi di telefono, portiamoli in classe.&nbsp;</li><li style="text-align: justify;">Disegniamo a terra una linea del tempo con il nastro adesivo di carta.&nbsp;</li><li style="text-align: justify;">A turno un bambino alla volta prende un telefono e lo posiziona sulla linea del tempo.&nbsp;</li><li style="text-align: justify;">Al termine proponiamo il lavoro di riordino delle immagini della Gallery per avere un lavoro documentabile sul quaderno.&nbsp;</li></ul>

GALLERY Tipi di telefono, alcuni telefoni veri se si riescono a recuperare, nastro adesivo di carta, quaderno e astuccio con cancelleria.&nbsp;

Con le immagini&nbsp;<ul><li style="text-align: justify;">Ogni bambino ritaglia le immagini della Gallery e cerca di disporle in ordine cronologico secondo le sue esperienze e conoscenze.&nbsp;</li><li style="text-align: justify;">Condividiamo le varie ipotesi, poi chiediamo di costruire sul quaderno una linea del tempo occupando una doppia pagina: i bambini incollano le immagini in ordine temporale e scrivono una breve didascalia per ogni immagine. Se necessario, forniamo noi qualche riferimento temporale.&nbsp;</li></ul>

Spieghiamo che il telefono è nato più di un secolo fa, e che inizialmente veniva impiegato soprattutto nel mondo del lavoro. In seguito gli apparecchi telefonici fissi si diffusero anche nelle case.&nbsp; Anche i primi telefoni mobili, che risalgono a circa 50 anni fa, prima furono usati negli ambienti di lavoro; poi la riduzione del loro costo li fece diventare oggetti di uso comune. Oltre a essere dispositivi mobili, i cellulari permettevano di scambiarsi dei messaggi di testo, gli SMS.&nbsp; Con gli smartphone, nati circa 20 anni fa, il telefono si è arricchito di moltissime funzionalità, che lo rendono molto simile a un computer.&nbsp;

Proponiamo un brainstorming in cui i bambini dicono chi secondo loro usa lo smartphone. Scriviamo le risposte in uno schema alla lavagna o alla LIM. Chiediamo poi a che cosa serve lo smartphone alle persone da loro indicate e aggiungiamo le risposte nello schema (Fig. 1). Al termine invitiamo i bambini a copiare lo schema sul quaderno o lo forniamo noi in scheda in un secondo momento. 

Chiediamo agli alunni se secondo loro lo
 
 smartphone
 
 è sempre esistito. Se no, che cosa si usava un tempo?
 
 Presentiamo brevemente la storia del telefono (un appro

Chiediamo agli alunni se secondo loro lo smartphone è sempre esistito. Se no, che cosa si usava un tempo? Presentiamo brevemente la storia del telefono (un approfondimento nella SCHEDA Il telefono dalle origini a oggi). 

Attività 1

obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5">Riconoscere soggetti, oggetti e azioni dell’esperienza vissuta.&nbsp; </li><li class="heading5">Individuare semplici relazioni tra il racconto del passato e la realtà del presente.&nbsp; </li><li class="heading5">Rappresentare con mezzi verbali e non verbali le conoscenze apprese.&nbsp;</li></ul>

attività

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Il telefono dalle origini a oggi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Confronto tra telefoni&nbsp; </a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">GALLERY Tipi di telefono&nbsp;</a></li></ul>

SCHEDE E gallery |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Chi usa lo smartphone? Per cosa lo usa?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Cosa si usava prima dello smartphone?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO I telefoni nella linea del tempo</a></li></ol>

Smartphone

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