CLIL a scuola: per agire, comunicare e pensare senza barriere linguistiche

C'era una volta... lo specialista di inglese

Come organizzare un progetto CLIL - “Pillole” per il lavoro quotidiano

Saluto e mi presento

In classe: gli oggetti e le azioni a scuola

Cosa metto nello zaino?

Attività 2

E adesso chi sono?

Chiediamo poi a ogni alunno di porre una domanda a un compagno continuando a catena: “How old are you Paolo? I’m 10 years old. Where are you from Anna? I’m from Italy...”. Diciamo poi ai bambini che possono assumere un’identità diversa dalla propria, reale o inventata. Possono essere Harry Potter, Hermione Granger... o anche un personaggio pubblico che amano. Chiediamo di scrivere sul quaderno i dati relativi alla loro nuova identità: Name / Age / Birthday / Country / Can, Can’t / Favourite sport... Gli alunni scelgono un’identità e completano. Rivediamo insieme le strutture da usare per chiedere e fornire queste informazioni, poi i bambini si intervistano facendosi domande e rispondendo a turno. Se giochiamo a distanza, un bambino alla volta risponde mentre gli altri pongono le domande. Per ripassare domande e risposte su di sé e su argomenti familiari ai bambini, possiamo anche organizzare&nbsp;il gioco del Bingo&nbsp;(SCHEDA&nbsp;Giochiamo a Bingo).

Invitiamo gli alunni a cantare insieme una canzone per salutare gli amici ritrovati, in presenza o a distanza! Mimiamo l’azione di camminare e diciamo ai bambini: “I don’t walk alone, all my friends can walk with me”.&nbsp;

Invitiamo gli alunni a cantare insieme una canzone per salutare gli amici ritrovati, in presenza o a distanza! Mimiamo l’azione di camminare e diciamo ai bambini: “I don’t walk alone, all my friends can walk with me”. 

Attività 1

Tutti i miei amici

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">formula e risponde a domande personali? </li><li style="text-align: justify;">collabora con i compagni nelle attività? </li></ul>Creiamo cartelle condivise online (per es. Google Drive...) con il nome di ciascun bambino: salviamo i lavori realizzati, per condividerli con le famiglie e documentare le attività. Elaborati da raccogliere: foto del laboratorio.

Concludiamo con il LABORATORIO: costruiamo un dodecaedro e giochiamo.

Facciamo un gioco di ruolo per ripassare domande e risposte su di sé e su argomenti familiari ai bambini. Leggiamo insieme le domande proposte nella SCHEDA Ask and answer e invitiamo gli alunni a rispondere oralmente.

Ascoltiamo la Friends song, mimiamo le azioni che possiamo condividere con i compagni con l’inizio della scuola: “I don’t (walk, sit, eat, play, read, watch) alone, all my friends can... with me”, poi cantiamo insieme.

Una fotocopia per alunno delle SCHEDE Dodecahedron A e B, forbici, colla.

Ascoltiamo la Friends song, mimiamo le azioni che possiamo condividere con i compagni con l’inizio della scuola: “I don’t (walk, sit, eat, play, read, watch) alone, all my friends can... with me”, poi cantiamo insieme.

Possiamo proporre ai bambini di costruire un altro dodecaedro.&nbsp;Questa volta le facce riporteranno&nbsp;solo spazi da completare con domande a scelta o comandi per i compagni. (SCHEDA Choose, write and play!)

Facciamo un gioco di ruolo per ripassare domande e risposte su di sé e su argomenti familiari ai bambini.Leggiamo insieme le domande proposte nella SCHEDA Ask and answer e invitiamo gli alunni a rispondere oralmente.

<ol><li style="text-align: justify;">Distribuiamo a ogni bambino una copia delle due schede (incolliamole su cartoncino se vogliamo che siano più resistenti). </li><li style="text-align: justify;">I bambini leggono le domande sulle facce e completano colorando. </li><li style="text-align: justify;">Tagliano il contorno del dodecaedro lungo le linee tratteggiate. Cut along the dotted lines. </li><li style="text-align: justify;">Piegano tutte le alette e i lati del pentagono centrale. Fold. </li><li style="text-align: justify;">Incollano prima la metà con meno alette e successivamente l’altra metà. Stick. </li><li style="text-align: justify;">Il dodecaedro è pronto, giochiamo! A turno i bambini tirano il dodecaedro e leggono a un compagno la domanda che esce sulla faccia, il compagno risponde e il gioco prosegue.</li></ol>

<ul><li class="heading5">Ascoltare, comprendere e nominare azioni quotidiane. </li><li class="heading5">Interagire con l’insegnante e i compagni. </li><li class="heading5">Leggere e comprendere istruzioni.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ol><li class="heading5">Tutti i miei amici</li><li class="heading5">E adesso chi sono? con SCHEDE&nbsp;“Ask and Answer” e “Giochiamo a Bingo”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Tira il dado... e domanda!&nbsp; con SCHEDE&nbsp;“Dodecahedron A”,&nbsp;“Dodecahedron B” e&nbsp;“Dodecahedron A” e&nbsp;“Choose, write and play!”</li></ol>

Attività

Scuola in “azione”

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