CLIL a scuola: per agire, comunicare e pensare senza barriere linguistiche

C'era una volta... lo specialista di inglese

Come organizzare un progetto CLIL - “Pillole” per il lavoro quotidiano

Saluto e mi presento

In classe: gli oggetti e le azioni a scuola

Cosa metto nello zaino?

Attività 1

Chiediamo agli alunni di esprimere le loro preferenze riguardo alle materie scolastiche. Abbiamo già presentato la struttura, quindi riattiviamola chiedendo: “Do you like Maths/ English?” e incoraggiamo gli alunni a rispondere: “Yes, I do/No, I don’t/So-so” e poi a indicare la loro materia preferita: “My favourite subject is...”. Registriamo in una tabella sul quaderno le preferenze espresse da tutta la classe. Completiamo infine la SCHEDA School subjects.

1. Distribuiamo un piatto di carta, che sarà la faccia, a ciascun bambino.2. Mescoliamo la tempera bianca con quella arancione fino a ottenere una tonalità pesca. Coloriamo il piatto e lasciamolo asciugare. Mix together some white and orange paint to make a peach shade. Paint the front of your paper plate and leave to dry.3. Ritagliamo il cartoncino marrone dandogli la forma di un cappello a bombetta e incolliamolo sul piatto. Cut a bowhat out of the brown cardboard. Glue it on the plate.4. Ritagliamo una striscia di cartoncino nero e incolliamola sul cappello come nastro. Cut out a ribbon strip of black cardboard. Glue it on the hat as a ribbon.5. Incolliamo i bottoni come occhi. Glue the bottons as eyes.6. Ritagliamo dal cartoncino nero un piccolo naso e incolliamolo. Cut a small nose out of the black cardboard. Glue it.7. Usiamo i fili di lana per la bocca. Glue the yarn for the mouth.8. Ritagliamo delle strisce di carta pesta gialla per i capelli e incolliamole sotto il cappello. Cut out some yellow crepe paper strips for the hair. Glue them under the hat.Lo spaventapasseri è pronto; decoriamo la nostra aula.

Per individuare analogie e differenze con la scuola in Gran Bretagna, guardiamo il&nbsp;VIDEO This is Britain. Discutiamo con i bambini, evidenziamo alcune parole: Lollipop lady, assembly, school uniform, lunch box... e spieghiamone il significato.Completiamo la SCHEDA School in Britain.

In occasione del Festival Rhode Island Scarecrow, che si svolge ogni anno nella seconda metà di ottobre, proponiamo il LABORATORIO, come variante ad Halloween.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">comprende e nomina le materie scolastiche? </li><li style="text-align: justify;">interagisce e sa esprimere preferenze sulle materie scolastiche? </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede.

Materie scolastiche

Attività 2

Se abbiamo abituato gli alunni a scrivere la data non sarà difficile introdurre i giorni della settimana:
 
 “What’s the day today? It’s Monday. What’s the day tomorrow?”
 
 . Presentiamoli con un calendario, ripetiamoli ponendo domande, per es.
 
 “What day is it tomorrow?”
 
 , e con esercizi a catena. Proponiamo i nomi delle materie scolastiche:
 
 Italian
 
 ,
 
 English
 
 ,
 
 History
 
 ... Utilizziamo simboli, per esempio la bandiera italiana e quella britannica per le due lingue, una calcolatrice per matematica... Realizziamo una tabella con la scansione delle materie nella giornata e nella settimana:
 
 “In the morning we’ve got Italia

Se abbiamo abituato gli alunni a scrivere la data non sarà difficile introdurre i giorni della settimana: “What’s the day today? It’s Monday. What’s the day tomorrow?”. Presentiamoli con un calendario, ripetiamoli ponendo domande, per es. “What day is it tomorrow?”, e con esercizi a catena. Proponiamo i nomi delle materie scolastiche: Italian, English, History... Utilizziamo simboli, per esempio la bandiera italiana e quella britannica per le due lingue, una calcolatrice per matematica... Realizziamo una tabella con la scansione delle materie nella giornata e nella settimana: “In the morning we’ve got Italian, Geography and English; in the afternoon we’ve got Arts and Music. On Tuesday we’ve got History, Maths and Geo- graphy...” e chiediamo: “When’s Italian? On Monday in the morning”.

La materia preferita

Se abbiamo abituato gli alunni a scrivere la data non sarà difficile introdurre i giorni della settimana: “What’s the day today? It’s Monday. What’s the day tomorrow?”. Presentiamoli con un calendario, ripetiamoli ponendo domande, per es. “What day is it tomorrow?”, e con esercizi a catena. Proponiamo i nomi delle materie scolastiche: Italian, English, History... Utilizziamo simboli, per esempio la bandiera italiana e quella britannica per le due lingue, una calcolatrice per matematica... Realizziamo una tabella con la scansione delle materie nella giornata e nella settimana: “In the morning we’ve got Italian, Geography and English; in the afternoon we’ve got Arts and Music. On Tuesday we’ve got History, Maths and Geo- graphy...” e chiediamo: “When’s Italian? On Monday in the morning”.

Piatti di carta, fili di lana neri, tempera arancione e bianca, pennelli, cartoncino marrone e nero, bottoni, carta crespa gialla, colla.

<ul><li class="heading5">Comprendere vocaboli ed espressioni sulla giornata scolastica. </li><li class="heading5">Interagire in maniera comprensibile con i compagni per un’intervista. </li><li class="heading5">Leggere e comprendere semplici frasi sulla giornata scolastica e formulare semplici testi.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ol><li class="heading5">Materie scolastiche con SCHEDE&nbsp;“School in Britain” e&nbsp;“My timetable and your timetable”</li><li class="heading5">La materia preferita con SCHEDA&nbsp;“School subjects”</li><li class="heading5">LABORATORIO: A scarecrow</li></ol>

Orari e discipline

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