Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Didattica continua… | 1º quadrimestre | Classe II

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

1. Fotocopiamo la SCHEDA Storia in sequenze da completare, ingrandendola (da A4 ad A3).2. Leggiamo agli alunni il seguente racconto.

Matite colorate, forbici, giornali e/o riviste, colla stick, graffettatrice.

Attività 2

Riordiniamo le immagini in modo da ricostruire la storia. Invitiamo i bambini a raccontare seguendo la traccia delle immagini. Chiediamo agli alunni più competenti di provare ad aggiungere particolari che ricordano.

La funzione del titolo

Spieghiamo ai bambini che dovranno scegliere un titolo adatto per la storia che stanno per ascoltare. Leggiamo il TESTO Il buco, senza svelarne il titolo.

Spieghiamo ai bambini che dovranno scegliere un titolo adatto per la storia che stanno per ascoltare. Leggiamo il TESTO Il buco, senza svelarne il titolo. 

Attività 1

Riordiniamo una storia

Alcuni suggerimenti per aiutare i bambini ad acquisire adeguate abilità di ascolto, comprensione e parlato: <ul><li>Videolezione:&nbsp;<a data-cke-saved-href="https://webtv.giuntiscuola.it/canali/gruppo-permessi-libero/italiano-alla-primaria/" target="_blank" href="https://webtv.giuntiscuola.it/canali/gruppo-permessi-libero/italiano-alla-primaria/">Italiano alla primaria</a></li><li>Slide:&nbsp;<a data-cke-saved-href="https://webtv.giuntiscuola.it/media/filer_public/36/c1/36c140ad-b66e-4083-a9c1-bfd4811d1605/ita1_slide1.pdf" target="_blank" href="https://webtv.giuntiscuola.it/media/filer_public/36/c1/36c140ad-b66e-4083-a9c1-bfd4811d1605/ita1_slide1.pdf">La pratica dell'oralità a scuola</a></li></ul>

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">riconosce un titolo coerente con una storia ascoltata? </li><li style="text-align: justify;">sa raccontare una storia fantastica rispettando l’ordine cronologico? </li><li style="text-align: justify;">scrive rispettando le principali regole ortografiche? </li></ul>Elaborati da raccogliere: i mini-libri.

Il signor Formica trova un grosso pisello; pregusta la scorpacciata ma prima si impegna a procurarsi tutto quello che secondo lui serve per fare un pranzetto come si deve. Intanto lo chiude in una scatola di buccia d’arancia. Il signor Formica lavora molto, ma quando si appresta a consumare il pasto scopre che il pisello si è guastato. Il signor Formica allora butta via il pisello e tutto quello che aveva comprato per mangiarlo. Uscito di casa, trova un lampone... e se lo mangia subito.

IDEE DI UNA QUAGLIAUn giorno una quaglia trovò lungo il suo cammino un bel chiodo dal capo piatto e un po’ tondino. “Che strumento interessante! Potrei usarlo per fare qualcosa di importante. Se ne trovassi uno della stessa taglia, potrei usarlo per lavorare a maglia. Oppure se avessi un morbido cuscino, potrei piantarlo in terra e farne un bell’appoggio da giardino. Altrimenti potrei... potrei farne un bel niente e tenerlo solamente”.

Organizziamo gli alunni in gruppi da tre e proponiamo tre titoli:LA CARTOLINA IL BUCO IL CANE E LA ROSA PROFUMATAI bambini si confrontano e scelgono quello che ritengono più coerente con la storia. Ogni gruppo motiva la sua scelta. Ulteriore sviluppo: leggiamo un altro breve racconto. Ogni gruppo pensa a un titolo coerente e spiega agli altri gruppi perché lo ritiene adatto.

Distribuiamo la SCHEDA Una storia in disordine e invitiamo i bambini a preparare le immagini da riordinare. Raccontiamo la storia Il signor Formica e mostriamo&nbsp;il video.

3. Distribuiamo la scheda e chiediamo di ritagliare le sequenze della storia.4. Rileggiamo il testo sequenza per sequenza lasciando il tempo ai bambini di comporre la parola mancante (i bambini usano la tecnica del collage&nbsp;e lettere prese da giornali o riviste: serve una lettera per ogni trattino).5. Assembliamo il libro: uniamo i fogli sul lato sinistro con la graffettatrice o con la colla.

Distribuiamo la
 
 SCHEDA
 
 
 Una storia in disordine
 
 e i

Distribuiamo la SCHEDA Una storia in disordine e invitiamo i bambini a preparare le immagini da riordinare. Raccontiamo la storia Il signor Formica e mostriamo il video.

Organizziamo gli alunni in gruppi da tre e proponiamo tre titoli:LA CARTOLINAIL BUCOIL CANE E LA ROSA PROFUMATAI bambini si confrontano e scelgono quello che ritengono più coerente con la storia. Ogni gruppo motiva la sua scelta.Ulteriore sviluppo: leggiamo un altro breve racconto. Ogni gruppo pensa a un titolo coerente e spiega agli altri gruppi perché lo ritiene adatto.

<ul><li class="heading5">SCHEDA&nbsp;“Una storia in disordine”</li><li class="heading5">VIDEO "Il signor&nbsp;Formica"</li><li class="heading5">SCHEDA&nbsp;“Storia in sequenze da completare”</li></ul>

<ol><li class="heading5">La funzione del titolo</li><li class="heading5">Riordiniamo una storia</li><li class="heading5">LABORATORIO: Un mini-libro fantastico </li></ol>

Schede e video | didattica digitale integrata - DDI

<ul><li>Ascoltare e comprendere il senso globale di brevi racconti realistici e fantastici.</li><li>Raccontare storie fantastiche, rispettando l’ordine cronologico.</li><li>Conoscere e applicare le convenzioni ortografiche.</li></ul>

Scopriamo storie e storielle

Dove trovi questo contenuto