Dalle idee alle frasi

Prime forme di racconto

Il racconto di esperienza

Un resoconto

Se la scuola dispone di un giardino, progettiamo l’allestimento di un piccolo orto, oppure la semina in vaso di piantine ar

Se la scuola dispone di un giardino, progettiamo l’allestimento di un piccolo orto, oppure la semina in vaso di piantine aromatiche. Quindi proponiamo di scrivere un resoconto dell’esperienza. Il testo dovrà:raccontare i fatti nell’ordine in cui si sono svolti;usare parole utili a dare informazioni sul tempo in cui è avvenuta l’esperienza: “Quando è successo quello che sto raccontando? Oggi, ieri, qualche giorno fa...”;esprimere, oltre alla successione temporale (prima/dopo), anche la contemporaneità di due eventi (“Mentre Teresa strappava le erbacce dalle aiuole, io raccoglievo le cartacce”);contenere tutte le informazioni essenziali per spiegare come si è svolta l’esperienza;usare i verbi al tempo passato.Usiamo le 5 W per individuare le informazioni da presentare e ottenere una lista di informazioni. Cominciamo poi a delineare con ordine la sequenza dei fatti da raccontare, cercando di mettere in relazione le varie parti secondo la successione temporale. A coppie, gli alunni procedono con la stesura del resoconto seguendo la traccia condivisa (SCHEDA Un orto a scuola).L’attività stimola riflessioni e scelte a livello lessicale, sintattico, di coesione e coerenza testuale. Scrivere a quattro mani, inoltre, offre più possibilità di scelta, grazie al contributo di entrambi gli alunni e allo stesso tempo costringe ad arrivare a una scelta che va motivata ed esplicitata. Affrontiamo collettivamente la revisione di uno dei testi prodotti focalizzando l’attenzione sulla coerenza con la traccia e la scaletta, la sintassi, il lessico, la coesione e l’ortografia.

attivit&agrave; 1

Approfittiamo delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche per far scrivere ai bambini dei resoconti, testi che hanno lo scopo di informare in maniera oggettiva su un evento cui abbiano assistito o partecipato. Per imparare a scrivere dei resoconti, però, è necessario conoscerne le caratteristiche e saper cogliere le differenze fra questi e i racconti d’esperienza. Il nostro compito è guidarli attraverso un lavoro di analisi alla scoperta degli elementi costitutivi delle due forme testuali.

Approfittiamo delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche per far scrivere ai bambini dei resoconti, testi che hanno lo scopo di informare in maniera oggettiva su un evento cui abbiano assistito o partecipato. Per imparare a scrivere dei resoconti, però, è necessario conoscerne le caratteristiche e saper cogliere le differenze fra questi e i racconti d’esperienza. Il nostro compito è guidarli attraverso un lavoro di analisi alla scoperta degli elementi costitutivi delle due forme testuali.

OBIETTIVI

<ul><li class="heading5">Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.&nbsp; </li><li class="heading5">Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza. </li><li class="heading5">Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio.</li><li class="heading5">Raccontare esperienze personali, organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. </li></ul>

<ol>
	<li><a href="#Att1">Un resoconto</a> 
	con SCHEDA <a href="#Scheda 1">Un orto a scuola</a></li>
	<li><a href="#Att2">Un racconto</a></li>
	<li><a href="#Att3">Dal racconto al resoconto</a></li>
</ol>

ATTIVITà

Dal resoconto al racconto

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