Geografia/Italiano - Il fiume

Scrittura corsiva

L’educazione linguistica oggi, Adriano Colombo: “La formazione va sostenuta”

Italiano, le lezioni per la classe terza

Parole per ritrovarsi

Vi racconto di me

Il gruppo classe

Attività 1

Mostriamo una seconda volta il video e chiediamo di annotare su un foglio parole o concetti. Avviamo una conversazione collettiva e chiediamo a ogni alunno di esprimere un proprio commento.

Realizziamo una mappa con le informazioni raccolte utilizzando un software gratuito, per esempio Mindomo.
 
 Se possiamo vedere il testo nel formato originale (
 
 &lt;a data-cke-saved-href="https://www.muba.it/files/uploads/2020/03/10/guida-g

Realizziamo una mappa con le informazioni raccolte utilizzando un software gratuito, per esempio Mindomo.Se possiamo vedere il testo nel formato originale (Guida galattica al Coronavirus), soffermiamoci con gli alunni a osservare la struttura del testo, la presenza della traduzione in lingua inglese, le numerose illustrazioni a supporto della comprensione, l’uso di frasi ironiche (“Nel nostro paese il Coronavirus è diventato subito una star”) e il regolamento finale.

Sottolineiamo con lo stesso colore le azioni (corrette e da evitare) che fanno riferimento a un ambiente specifico, con più colori quelli che si possono adottare in spazi differenti (per es. copri la bocca con il braccio quando tossisci). Realizziamo i cartelloni per ogni ambiente&nbsp;copiando i comportamenti corretti e scorretti suddivisi in due colonne. Aggiungiamo immagini per ogni frase per consentire anche ai compagni più piccoli di comprenderne il significato. Concludiamo con il LABORATORIO.

Guida galattica al Coronavirus, Children’s Museum Verona.

Guida galattica al Coronavirus, Children’s Museum Verona.

Aggiungiamo alla mappa le nuove informazioni raccolte: valutiamo se siano sottoargomenti di nodi già esplicitati o aspetti non ancora emersi. Condividiamo l’utilità di inserire solo le informazioni e non le nostre opinioni.

1. Individuiamo insieme le fasi del percorso (ascolto e comprensione di un testo, realizzazione di una mappa concettuale, visione e comprensione di un filmato, confronto e conversazione, integrazione di dati nella mappa, riconoscimento delle azioni corrette e scorrette, realizzazione dei cartelloni).2. Dividiamo gli alunni a gruppi di tre e assegniamo a ciascuno una delle fasi individuate e un notebook.3. Scriviamo alla lavagna alcune domande come guida per la stesura del resoconto: Come ci siamo organizzati per svolgere quell’attività? Quali materiali abbiamo utilizzato? Come abbiamo iniziato? Come abbiamo proseguito? Abbiamo incontrato difficoltà? Quale momento dell’attività ci è piaciuto di più?4. Suggeriamo di fare fotografie a prodotti elaborati (cartelloni, mappa, testo).5. Invitiamo gli alunni a scrivere la loro parte di resoconto nella slide di un file di presentazione già predisposto.6. Inseriamo noi eventuali foto, correggiamo e formattiamo il testo, infine condividiamo.

Cerchiamo informazioni seguendo una traccia

Cerchiamo informazioni seguendo una traccia

Prima parte: ipotesi, analisi e comprensione di un testo. Mostriamo la copertina del testo Guida galattica al Coronavirus e chiediamo di fare ipotesi sul contenuto. Distribuiamo il TESTO Guida galattica al Coronavirus e la SCHEDA Traccia-guida per la lettura. La lettura preventiva delle&nbsp;domande consente di individuare più facilmente gli aspetti contenutistici del testo.

Il filmato spiega ... Secondo me è utile/non è utile perché... Fornisce altre informazioni, per esempio...

Regole per condividere gli spazi della classe

Prima parte: ipotesi, analisi e comprensione di un testo. Mostriamo la copertina del testo Guida galattica al Coronavirus e chiediamo di fare ipotesi sul contenuto.Distribuiamo il TESTO Guida galattica al Coronavirus e la SCHEDA Traccia-guida per la lettura. La lettura preventiva delle domande consente di individuare più facilmente gli aspetti contenutistici del testo.

Macchina fotografica o telefono dell’insegnante, notebook, LIM.

Realizziamo una mappa con le informazioni raccolte utilizzando un software gratuito, per esempio Mindomo. Se possiamo vedere il testo nel formato originale (<a data-cke-saved-href="https://www.muba.it/files/uploads/2020/03/10/guida-galattica-al-corona-virus-a-curious-guide-for-courageous-kids.pdf" href="https://www.muba.it/files/uploads/2020/03/10/guida-galattica-al-corona-virus-a-curious-guide-for-courageous-kids.pdf">Guida galattica al Coronavirus</a>), soffermiamoci con gli alunni a osservare la struttura del testo, la presenza della traduzione in lingua inglese, le numerose illustrazioni a supporto della comprensione, l’uso di frasi ironiche (“Nel nostro paese il Coronavirus è diventato subito una star”) e il regolamento finale.

Seconda parte: analisi di un video. Mostriamo una prima volta il VIDEO&nbsp;Il coronavirus spiegato ai bambini&nbsp;e chiediamo agli alunni di tenere conto delle domande che abbiamo scritto alla lavagna

<ul><li style="text-align: justify;">Quali informazioni comunica il video?</li><li style="text-align: justify;">È utile per approfondire la nostra conoscenza sul Coronavirus?</li><li style="text-align: justify;">Quali informazioni fornisce in più rispetto al testo letto in precedenza?</li></ul>

Dividiamo la lavagna in due colonne e chiediamo agli alunni di scrivere a turno i comportamenti corretti e scorretti che vengono loro in mente.

Condividiamo la necessità di stabilire regole anche per il nostro ambiente scolastico. Definiamo un piano di lavoro attraverso una conversazione guidata. Rileggiamo le regole presentate nella Guida galattica e domandiamo: <ul><li style="text-align: justify;">Quali regole dovremmo osservare quando siamo in palestra? E in biblioteca? In aula? </li><li style="text-align: justify;">Dove possiamo scriverle e come, affinché tutti possano leggerle?</li></ul>

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">comprende l’argomento e le informazioni principali di un discorso, un testo e un video? </li><li style="text-align: justify;">scrive testi regolativi e funzionali per uno scopo pratico? </li></ul>Elaborati da raccogliere: la scheda Traccia-guida per la lettura.

Attività 2

Attività

<ul><li class="heading5">Comprendere le informazioni di discorsi affrontati in classe. </li><li class="heading5">Ricavare informazioni da testi informativi e regolativi. </li><li class="heading5">Scrivere testi regolativi e testi informativi per scopi pratici.</li></ul>

<ol><li class="heading5">Cerchiamo informazioni seguendo una traccia con SCHEDE&nbsp;“Guida galattica al Coronavirus”, “Traccia-guida per la lettura” e&nbsp;“Esempio di mappa concettuale”</li><li class="heading5">Regole per condividere gli spazi della classe</li><li class="heading5">LABORATORIO: Un resoconto per documentare</li></ol>

Obiettivi di apprendimento

Regole per stare insieme

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