Geografia/Italiano - Il fiume

Scrittura corsiva

L’educazione linguistica oggi, Adriano Colombo: “La formazione va sostenuta”

Vi racconto di me

Il gruppo classe

Rielaborare esperienze

L’alfabeto. Consegniamo la SCHEDA L’alfabeto per parlare di se stessi, leggiamo insieme l’alfabeto, poi chiediamo ai bambini di completarla con le parole più adatte a descriverli.

Acrostici. Chiediamo ai bambini di scrivere il proprio nome in verticale, una lettera sotto l’altra. Ogni lettera è l’inizio di una parola. Possiamo scrivere parole isolate oppure cercare di formare una frase che parli di noi.

Prima di iniziare. Prepariamo un contenitore. Dentro mettiamo dei cartoncini con indicato in quale modo ogni bambino dovrà rispondere alle domande. Per esempio: mima; racconta; canta; disegna alla lavagna; parla con una voce strana; parla come un robot... Prepariamo con i bambini una seconda serie di cartellini con domande del tipo: “Cosa ti piace fare, mangiare...?”, “Quanti anni hai?” o “Dove ti piace andare in vacanza?” oppure “Quale film ti è piaciuto?”.

Prima di iniziare. Prepariamo un contenitore. Dentro mettiamo dei cartoncini con indicato in quale modo ogni bambino dovrà rispondere alle domande. Per esempio: mima; racconta; canta; disegna alla lavagna; parla con una voce strana; parla come un robot... Prepariamo con i bambini una seconda serie di cartellini con domande del tipo: “Cosa ti piace fare, mangiare...?”, “Quanti anni hai?” o “Dove ti piace andare in vacanza?” oppure “Quale film ti è piaciuto?”.

Chi sei? Cosa ti piace?

Giochi per riattivare la lingua e il gruppo

Attività 1

AISHA Sono una bAmbina &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; sImpatica e &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; deciSa &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Ho &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;tAnti amici.

Nel far raccontare i vissuti relativi al periodo di confinamento sociale, utilizziamo le tecniche per passare la parola e quelle dell’ascolto attivo (approfondimento nella SCHEDA Ascolto attivo)&nbsp;e non drammatizziamo.<ol><li style="text-align: justify;">Distribuiamo la SCHEDA&nbsp;Costruire un libricino, che potremo realizzare con un foglio A4 o A3.</li><li>Osserviamo con i bambini un esempio dell’attività, facendo notare la relazione titolo-disegno-didascalia.&nbsp;(Eventualmente aiutiamoli con la Scheda Leggere e comprendere didascalie scaricabile online).</li><li>Decidiamo insieme i titoli delle diverse pagine, per esempio:&nbsp;1) Fare scuola da casa, 2) Fare sport da casa, 3) Parlare con amici e parenti, 4) Giocare, 5) Una cosa nuova che ho imparato... Chiediamo di costruire il libretto e completare le diverse pagine con disegni e una frase-didascalia.</li><li>Quando il lavoro individuale è terminato, dedichiamo un momento ogni giorno per leggere agli altri una pagina del nostro libricino. Facciamo seguire alla lettura una discussione a tema.</li></ol>

Fogli formato A3 o A4, matite, pennarelli, forbici.

L’alunna/o:<ul><li style="text-align: justify;">legge ed esegue correttamente le consegne? </li><li style="text-align: justify;">riesce a scrivere brevi testi riguardanti il proprio vissuto personale? </li></ul>Elaborati da raccogliere: i giochi sul nome, corredati da foto o autoritratto dell’autore.

Attività 2

MARIO Mi Arrabbio Raramente Inoltre Odio i bulli!

Svolgimento. A turno ogni bambino estrae un biglietto (o lo facciamo noi insegnanti se non siamo tutti in classe) e risponde a tre domande pescate a caso. Le istruzioni sui biglietti devono essere adatte al livello dei bambini e non mettere in difficoltà nessuno. Alla fine chiediamo: “Cosa abbiamo scoperto su...?” in modo da fare una sintesi delle risposte per ognuno.

Mesostici. Si procede come nell’acrostico ma questa volta le lettere non devono per forza essere le iniziali delle parole. In questo modo sarà più facile provare a comporre una frase.

Svolgimento.
 
 A turno ogni bambino estrae un biglietto (o lo facciamo noi insegnanti se non siamo tutti in classe) e risponde a tre domande pescate a

Svolgimento. A turno ogni bambino estrae un biglietto (o lo facciamo noi insegnanti se non siamo tutti in classe) e risponde a tre domande pescate a caso. Le istruzioni sui biglietti devono essere adatte al livello dei bambini e non mettere in difficoltà nessuno.Alla fine chiediamo: “Cosa abbiamo scoperto su...?” in modo da fare una sintesi delle risposte per ognuno.

<ol><li class="heading5">Chi sei? Cosa ti piace?</li><li class="heading5">Giochi per riattivare la lingua e il gruppo con SCHEDA&nbsp;“L’alfabeto per parlare di se stessi”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Didascalie da casa mia con SCHEDA&nbsp;“Costruire un libricino” e&nbsp;“Ascolto attivo”</li></ol>

<ul><li class="heading5">Ascoltare attivamente e raccontare esperienze personali. </li><li class="heading5">Leggere, comprendere ed eseguire consegne. </li><li class="heading5">Scrivere brevi testi per parlare di sé.</li></ul>

Attività

Obiettivi di apprendimento

Parole per ritrovarsi

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