Geografia/Italiano - Il fiume

Scrittura corsiva

L’educazione linguistica oggi, Adriano Colombo: “La formazione va sostenuta”

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Parole per ritrovarsi

Vi racconto di me

Rielaborare esperienze

Svolgimento. Raccontiamo ai bambini come i Nativi americani sceglievano il nome per il nuovo nato: questo esprimeva lo spirito della persona, quindi poteva cambiare negli anni. Il primo nome era scelto dal padre o dal capotribù in base agli eventi osservati al momento della nascita. C’era un bel tramonto e una nuvola? Nuvola Rossa... Consegniamo la SCHEDA Similitudini e modi di dire. In una classe affiatata, la seconda parte della scheda può essere svolta collettivamente (su un cartellone o alla LIM), in modo da capire come ci vedono gli altri. Altrimenti raggruppiamo alla fine tutte le similitudini e i nomi che i bambini hanno scritto individualmente.

Scatoloni (consideriamo che ogni bambino utilizzerà una facciata visibile e gli scatoloni saranno incollati l’uno&nbsp;sull’altro), forbici, colla, stoffa, carte colorate, materiale di riciclo, colori.

Voglio sapere tutto di te! Interviste ai compagni

Voglio sapere tutto di te!Interviste ai compagni

Attività 2

Attività 1

La tribù dei nativi americani

Prima di iniziare. Recuperiamo tutte le conoscenze pregresse dei bambini sul linguaggio figurato affrontato insieme negli anni passati e sui modi di dire che conoscono, domandiamo che cosa sanno sui cosiddetti Indiani d’America (Nativi americani). Chiediamo ai bambini di informarsi sull’origine e il significato del proprio nome.

Seconda parte. Diciamo ai bambini che si intervisteranno e dovranno trovare più informazioni possibili su quanti più compagni possibili. Decidiamo insieme le domande e suggeriamo di costruire una tabella che possa raccogliere i dati. Stabiliamo un tempo limite (una settimana o due). Alla fine del lavoro individuale ogni bambino racconterà che cosa ha scoperto di un compagno. Gli altri aggiungeranno o correggeranno le informazioni, se necessario.

Prima parte. Prima di iniziare ricordiamo di fare domande precise e non ambigue. Le domande ai compagni sul loro vissuto devono essere brevi, così come le risposte. Possono riguardare i gusti e le esperienze: “Cosa hai fatto...?” “Cosa pensi di...?” “Sei contento di...?”, “Ti piace...?”, “Preferisci... o...?”. Per ulteriori spunti scarica le SCHEDE Le parole delle domande e Ping pong di domande.

Per proseguire. Possiamo chiedere ai bambini di scrivere una leggenda sull’origine del nome indiano oppure scrivere il motto del personaggio. Per esempio, se il mio nome è Chicco di Miele e sono molto pigro, il mio motto potrà essere: “Il dolce far niente riposa la mente”!

<ol><li style="text-align: justify;">Chiediamo a ogni bambino di disegnare se stesso e scrivere il suo&nbsp;“nome da Indiano” su un cartoncino adeguato allo spazio dello scatolone su cui incolleremo il disegno insieme ad altro materiale: leggenda, stemma, motto della tribù.</li><li style="text-align: justify;">Impiliamo gli scatoloni e attacchiamo tutti i lavori dei bambini.</li><li style="text-align: justify;">Completiamo il totem con una decorazione finale (per esempio, una bandiera) sulla quale scrivere il nome della classe/tribù. Durante l’anno potremo scrivere le regole, l’inno della tribù o altro&nbsp;(alcuni spunti nella SCHEDA La mia tribù).</li></ol>

Seconda parte.
 
 Diciamo ai bambini che si intervisteranno e dovranno trovare più informazioni possibili su quanti più compagni possibili.
 
 Decidiamo insieme le domande e suggeriamo di costru

Seconda parte. Diciamo ai bambini che si intervisteranno e dovranno trovare più informazioni possibili su quanti più compagni possibili.Decidiamo insieme le domande e suggeriamo di costruire una tabella che possa raccogliere i dati. Stabiliamo un tempo limite (una settimana o due). Alla fine del lavoro individuale ogni bambino racconterà che cosa ha scoperto di un compagno. Gli altri aggiungeranno o correggeranno le informazioni, se necessario.

L’alunna/o:<ul><li>formula domande e risposte adeguate? </li><li>rispetta le peculiarità di ogni compagno? </li></ul>Elaborati da raccogliere: i prodotti relativi alla tribù.

Prima parte. Prima di iniziare ricordiamo di fare domande precise e non ambigue. Le domande ai compagni sul loro vissuto devono essere brevi, così come le risposte. Possono riguardare i gusti e le esperienze: “Cosa hai fatto...?” “Cosa pensi di...?” “Sei contento di...?”, “Ti piace...?”, “Preferisci... o...?”.Per ulteriori spunti scarica le SCHEDE Le parole delle domande e Ping pong di domande.

<ul><li class="heading5">Interagire in un dialogo su argomenti di esperienza diretta. </li><li class="heading5">Raccogliere le idee, pianificare e raccontare un’esperienza personale o riferire informazioni. </li><li class="heading5">Usare il linguaggio figurato per parlare di sé.</li></ul>

Attività

Obiettivi di apprendimento

<ol><li class="heading5">Voglio sapere tutto di te! Interviste ai compagni con SCHEDA “Le parole delle&nbsp;domande”&nbsp;e “Ping pong di domande”</li><li class="heading5">La tribù dei nativi americani con SCHEDA&nbsp;“Similitudini e modi di dire”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Il totem della mia tribù con SCHEDA&nbsp;“La mia tribù”</li></ol>

Il gruppo classe

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