Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

Attività 1

Scatola vuota, oggetti di vario tipo, SCHEDA Carte delle emozioni.

<img filer_id="233836" src="/d/filer/sharing/1624859337/233836/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 147px; width: 400px; float: right; margin: 10px;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1624859337/233836/">Invitiamo gli alunni a fare delle osservazioni il più specifico possibile sugli elementi del testo; in particolare chiediamo di comunicare ciò che più è piaciuto fornendo qualche semplice formula esplicativa. I bambini, soprattutto i più piccoli, tendono a copiare le osservazioni che hanno sentito fare dagli altri: quindi aiutiamoli a capire e a esprimere che cosa è piaciuto loro, eventualmente ricordando gli elementi della storia e invitandoli a fare collegamenti tra gli animali del racconto e le loro esperienze. Chiediamo poi di disegnare ciò che hanno espresso a voce e di provare a scrivere come sono capaci ciò che hanno disegnato.

Proponiamo ai bambini di creare una semplice mappa mentale della storia, disegnando su un foglio i personaggi e gli eventi che ricordano. Mostriamo nuovamente il video e interrompiamo passo passo la riproduzione disegnando sulla lavagna i vari personaggi che intervengono nel racconto e gli eventi principali. In alternativa ai disegni, possiamo mostrare la GALLERY&nbsp;Carte del racconto&nbsp;o visualizzare le carte sulla LIM.

1. Scegliamo insieme gli oggetti per rappresentare i vari personaggi della storia e inseriamoli nella scatola. 2. Chiediamo agli alunni di raccontare la storia tirando fuori dalla scatola gli oggetti nei momenti opportuni. 3. Proponiamo una nostra narrazione utilizzando le “Carte delle emozioni”: interrompiamo la narrazione e domandiamo agli alunni quale sia l’emozione di un certo personaggio in quel momento scegliendo tra le immagini proposte nelle carte.

Messaggi positivi per un racconto

Favoriamo la capacità di fare commenti elogiativi rivolti agli altri a partire dall’identificazione di elementi che ciascuno può apprezzare nell’ascolto di un racconto. Mostriamo due volte il VIDEO Bertelle - Abracadabra (disponibile su YouTube), che contiene il racconto della storia Prova a dire abracadabra.

Favoriamo la capacità di fare commenti elogiativi rivolti agli altri a partire dall’identificazione di elementi che ciascuno può apprezzare nell’ascolto di un racconto. Mostriamo due volte il VIDEO Bertelle - Abracadabra (disponibile su YouTube), che contiene il racconto della storia Prova a dire abracadabra.

Attività 2

Riflettere sul testo e raccontarlo

<img align="" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1624859337/233836/" filer_id="233836" original_image="false" src="/d/filer/sharing/1624859337/233836/" style="height: 147px; width: 400px; float: right; margin: 10px;" thumb_option="" title=""/>
 Invitiamo gli alunni a fare delle osservazioni il più specifico possibile sugli elementi del testo; in particolare chiediamo di comunicare ciò che più è piaciuto fornendo qualche semplice formula esplicativa.
 
 I bambini, soprattutto i più piccoli, tendono a copiare le osservazioni che hanno se

Invitiamo gli alunni a fare delle osservazioni il più specifico possibile sugli elementi del testo; in particolare chiediamo di comunicare ciò che più è piaciuto fornendo qualche semplice formula esplicativa.I bambini, soprattutto i più piccoli, tendono a copiare le osservazioni che hanno sentito fare dagli altri: quindi aiutiamoli a capire e a esprimere che cosa è piaciuto loro, eventualmente ricordando gli elementi della storia e invitandoli a fare collegamenti tra gli animali del racconto e le loro esperienze.Chiediamo poi di disegnare ciò che hanno espresso a voce e di provare a scrivere come sono capaci ciò che hanno disegnato.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">ascolta e comprende semplici e brevi racconti; </li><li style="text-align: justify;">risponde in modo pertinente a domande dirette.</li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione). Per il quaderno della documentazione: i disegni realizzati nella prima attività.

<img filer_id="233837" src="/d/filer/sharing/1624860055/233837/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 194px; width: 350px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1624860055/233837/">Chiediamo ai bambini di integrare, modificare o rifare la loro mappa a partire da quella condivisa comprendendo il motivo delle modifiche. Per esempio, soffermiamoci sulla necessità di organizzare lo spazio e distinguere la posizione dei personaggi dallo spazio degli eventi (Fig. 1). Soffermiamoci sul senso della storia e su ciò che possiamo imparare. Domandiamo: “Cosa impara a fare il piccolo gufo? In che modo? Chi lo aiuta? Cosa dice il gufo alla rana? Che cosa ci vuole insegnare questa storia?”. Spieghiamo che il gufo è stato coraggioso e al tempo stesso si è fidato degli altri animali. Soffermiamoci sulla parola fiducia proponendo esempi vicini alla loro quotidianità. Chiediamo ai bambini di pensare a una situazione in cui avrebbero voluto poter usare la parola abracadabra per affrontare una situazione&nbsp; che intimoriva e di rappresentarla, realizzando un fumetto con questa parola magica da copiare dalla lavagna. Utilizziamo la mappa elaborata in precedenza mostrandola sulla lavagna, sediamoci in cerchio e forniamo un foulard al primo bambino accanto a noi. Chiediamo all’alunno di iniziare a raccontare la storia ascoltata, poi passiamo il foulard al compagno successivo fino a giungere al finale della storia con l’intervento dell’ultimo bambino del cerchio.

Proponiamo agli alunni di raccontare la storia Prova a dire abracadabra utilizzando la scatola del narratore contenente oggetti di vario genere scelti dai bambini. Gli oggetti aiutano a memorizzare la storia fornendo sostegni visivi e tattili associati agli eventi chiave della trama.

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">VIDEO Bertelle - Abracadabra</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">GALLERY Carte del racconto</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Carte delle emozioni</a></li></ul>

Attività

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Messaggi positivi per un racconto</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Riflettere sul testo e raccontarlo</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO La scatola del narratore</a></li></ol>

<ul><li class="heading5">Ascoltare e comprendere semplici e brevi racconti, individuando personaggi e loro emozioni, luoghi, eventi. </li><li class="heading5">Rispondere in modo pertinente a domande dirette. </li><li class="heading5">Raccontare brevi storie ascoltate seguendo l’ordine narrativo.</li></ul>

VIDEO SCHEDE e GALLERY |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

Raccontiamo…ci

Dove trovi questo contenuto