Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

AGGETTIVI PER I CARTONCINI - agitato/teso/preoccupato - tranquillo/sereno/calmo - arrabbiato/furioso/irritato - triste/infelice/scontento - stufo/annoiato/svogliato - amichevole/gentile/affettuoso - colpevole/pentito/responsabile - soddisfatto/fiero/orgoglioso - sorpreso/stupito/meravigliato - spaventato/intimorito/impaurito - accettato/benvoluto/considerato - coraggioso/deciso/forte

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">ascolta e comprende un testo narrativo; </li><li style="text-align: justify;">pianifica ed espone un’esperienza personale. </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).Per il quaderno della documentazione: la scheda.

Domande guida
 
 
 Proponiamo ai bambini le seguenti

Domande guidaProponiamo ai bambini le seguenti domande:Perché Spino è così spietato?A cosa assomiglia Spino quando perde tutte le spine?Come si sente Spino senza spine?Chi aiuta Spino a reagire alla situazione?Spino è contento di essere tornato a essere cattivo?Avviamo un confronto, chiedendo agli alunni di rispondere alle domande.

Chiediamo agli alunni di ripensare a una loro esperienza durante la quale hanno provato le emozioni vissute da Spino: la sensazione piacevole di sentirsi parte di un gruppo e di condividere tempo ed esperienze insieme ad altri sentendosi accolti e desiderati. Consegniamo la SCHEDA Traccia per raccontare un’esperienza vissuta e invitiamo gli alunni a leggerla e organizzare un piccolo intervento orale.

Check-list Consegniamo copia della check-list (Fig. 1 - IMMAGINE&nbsp;Check-list per l’ascolto), spiegando ai bambini che le parole presenti consentono di farci un’idea sul contenuto del testo che ascolteranno.

Prima di rileggere il testo, leggiamo insieme i&nbsp;termini verificando la conoscenza del loro significato attraverso semplici esemplificazioni. Al termine dell’ascolto del testo, chiediamo agli alunni di giustificare le scelte compiute. Domandiamo se ci sono vocaboli che hanno un significato simile e proviamo a individuarli insieme. Condivise le scelte, chiediamo di colorare lo sfondo di ogni stato d’animo scelto con un colore che ritengono possa interpretare meglio le emozioni vissute dal personaggio.

Check-listConsegniamo copia della check-list (Fig. 1 - IMMAGINE Check-list per l’ascolto), spiegando ai bambini che le parole presenti consentono di farci un’idea sul contenuto del testo che ascolteranno.

Proponiamo alcune attività per sollecitare l’ascolto e la comprensione di un testo narrativo. Proponiamo la visione del VIDEO Spino (disponibile su YouTube)&nbsp;o leggiamo il testo.

Proponiamo alcune attività per sollecitare l’ascolto e la comprensione di un testo narrativo. Proponiamo la visione del VIDEO Spino (disponibile su YouTube) o leggiamo il testo.

Chiediamo ai bambini di porre una X accanto alla parola quando la sentono nominare. Al termine dell’ascolto proviamo a contestualizzare i vocaboli che hanno contrassegnato.

Chiediamo ai bambini di porre una X accanto alla parola quando la sentono nominare. Al termine dell’ascolto proviamo a contestualizzare i vocaboli che hanno contrassegnato.

Emozioni nei nostri vissuti

Tre strategie per un ascolto attivo

Attività 1

Concludiamo la lezione con il LABORATORIO: creiamo un esercizio interattivo per i compagni di un’altra classe sul lessico delle emozioni.

1. Consegniamo a ogni bambino un cartoncino con un aggettivo. 2. Chiediamo a un bambino di comunicare il suo aggettivo e a coloro che hanno vocaboli ad esso connessi di intervenire e dire i possibili sinonimi. Riflettiamo insieme sulle eventuali parole meno note, proponendo esemplificazioni. 3. Realizziamo un esercizio interattivo in cui i nostri compagni dovranno abbinare tra loro i tre sinonimi sugli stati emotivi che abbiamo abbinato con i cartoncini. Possiamo utilizzare per esempio il modello dell’esercizio Organizza per gruppo del tool Wordwall (<a data-cke-saved-href="https://wordwall.net/it/" target="_blank" href="https://wordwall.net/it/">https://wordwall.net/it/</a>).

Pc, connessione internet, cartoncini bianchi su cui avremo riportato degli aggettivi relativi agli stati d’animo.

Domande guida Proponiamo ai bambini le seguenti domande: <ul><li style="text-align: justify;">Perché Spino è così spietato? </li><li style="text-align: justify;">A cosa assomiglia Spino quando perde tutte le spine? </li><li style="text-align: justify;">Come si sente Spino senza spine? </li><li style="text-align: justify;">Chi aiuta Spino a reagire alla situazione? </li><li style="text-align: justify;">Spino è contento di essere tornato a essere cattivo? </li></ul>Avviamo un confronto, chiedendo agli alunni di rispondere alle domande.

Attività 2

Elenco di vocaboli Forniamo un repertorio di stati d’animo (Fig. 2 - IMMAGINE Repertorio emozioni) e chiediamo agli alunni di mettere una crocrocetta accanto a quelli che, a loro parere, ha provato il nostro protagonista Spino nel corso della narrazione.

Attività

VIDEO, immagini e schede|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Tre strategie per un ascolto attivo</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Emozioni nei nostri vissuti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Creiamo un esercizio interattivo</a></li></ol>

<ul><li class="heading5">Ascoltare e comprendere il senso globale e gli elementi essenziali di un testo narrativo. </li><li class="heading5">Raccontare situazioni o eventi personali in modo chiaro e con l’espressione di stati d’animo e di sentimenti. </li><li class="heading5">Ampliare le conoscenze lessicali attraverso parole appartenenti ai campi semantici.</li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">VIDEO Spino</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">IMMAGINE&nbsp;Check-list per l’ascolto</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">IMMAGINE Repertorio emozioni</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">SCHEDA Traccia per raccontare un’esperienza vissuta</a></li></ul>

Obiettivi di apprendimento

Racconti ed emozioni

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