Accoglienza a scuola e intercultura: buone pratiche per cominciare

Lavorare con le emozioni a scuola

L'anno (scolastico) che verrà

pedagogicamente

Prendila con lentezza

Contesti che facilitano la relazione

Accoglienza e cura si intrecciano, connotate da reciprocit&agrave;, attenzione e responsabilit&agrave;. Preparare la scuola come &quot;casa accogliente&quot; implica un lavoro sullo spazio e sul contesto della classe e degli altri luoghi accessibili (biblioteca, aula motoria, laboratori&hellip;), sui segni e sui modi per incontrarsi e, poi, camminare insieme. Apprestiamoci insieme alla scoperta, alla conoscenza autentica, alla costruzione della fiducia che colora di benessere ogni giorno: i primi momenti di scuola e tutti quelli che seguiranno.

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La storia educativa che costruiamo nasce dal dialogo: ognuno mette in gioco se stesso, i propri sentimenti, esperienze, saperi, idee&hellip;

Per questo la cura delle relazioni &egrave; al primo posto, verso ogni bambino e verso il gruppo, con i colleghi di scuola e con le famiglie.

Attraverso l&rsquo;ascolto, la fiducia, l&rsquo;empatia, il rispetto, l&rsquo;attenzione amorevole, la capacit&agrave; di essere riferimento autentico, attiviamo i legami che rendono possibili esperienze che ci cambiano nel profondo.

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Gesti di cura accoglienti

Il dialogo personalizzato

Ogni bambino dovrebbe essere consapevole che noi ci siamo davvero, per lui e per tutti: troviamo modo, durante la giornata, di parlare a tu per tu con ognuno, anche solo un momento, mostrando interesse al suo mondo, alle sue esperienze, a come si sente; anche solo una parola di incoraggiamento e di empatia, passando tra i tavoli di lavoro o durante la ricreazione o quando pranziamo, fa un gran bene ai bambini.

Se dobbiamo comunicare qualche cosa che lo riguarda, in particolare se ha sbagliato o fatto qualcosa che non va, dialoghiamo con lui da soli e non davanti agli altri, diciamo quello che abbiamo visto o sappiamo, offriamogli aiuto, prendiamo accordi e facciamo patti che lui possa rispettare.

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Il dialogo condiviso

Vi sono differenti forme di dialogo da praticare:

il circle-time per affrontare un problema, trovare soluzioni a una situazione e darci delle regole condivise, da verificare insieme in un tempo che stabiliamo;

&bull; la discussione, quando abbiamo un progetto, un fenomeno da indagare, qualche cosa da costruire o organizzare&hellip; mettendo insieme, ipotesi, conoscenze e idee;

&bull; l&rsquo;interazione verbale, per confrontarci su quello che ricordiamo, abbiamo capito o preferiamo rispetto a un testo, una storia, un&rsquo;esperienza vissuta;

&ldquo;<a href="https://www.fpsm.tn.it/progetti/il-concilio-dei-bambini/" target="_blank">il concilio dei bambini</a>&rdquo;, quando il tema riguarda il bene comune e investe i diritti e la convivenza con gli altri, l&rsquo;espressione di opinioni e la presa di decisioni importanti per tutti.

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Il lavoro in piccolo gruppo

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&Egrave; una preziosa metodologia che prevede di costituire gruppi, anche eterogenei, di 4 o 5 bambini, che partecipano a un gioco o a una attivit&agrave; mettendo insieme le proprie risorse e idee.

I bambini ricevono delle indicazioni di base da noi (per esempio: costruire un modello, fare una mappa, disegnare, inventare un problema, una storia, una canzone&hellip;anche in relazione a temi e contenuti che stiamo portando avanti in classe); mettiamo i materiali opportuni a disposizione e poi possono giocare o lavorare in modo quasi autonomo; noi li supportiamo incoraggiandoli e fornendo altri materiali se servono o indicazioni. Alla fine, ogni gruppo rendiconta il lavoro fatto e ascolta i compagni.

Idee per il benessere

Momenti buoni e belli

Creiamo quotidianamente situazioni di benessere. Osserviamo i bambini, accogliamo i loro desideri, riconosciamo bisogni che non sanno ancora esprimere, accordiamoci ai loro tempi e non solo a quelli istituzionali. Momenti belli e buoni sono:

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	<li>fare festa per qualsiasi motivo, spartirsi qualcosa di buono, da guardare, gustare, ascoltare&hellip;;</li>
	<li>fermarsi ad ammirare la natura;</li>
	<li>leggere e rileggere mille volte la storia preferita;</li>
	<li>parlare del pi&ugrave; e del meno, stando vicini, farsi i complimenti, offrirsi dei piccoli doni&hellip;</li>
</ul>

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Poter scegliere

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	<li>Organizziamo gli spazi in modo che i bambini possano scegliere giochi e attivit&agrave; che prediligono dopo aver finito il loro lavoro o in particolari momenti (giochi da tavolo, giochi matematici, logici, di memoria, rebus, libri da guardare e leggere, bricolage&hellip;).</li>
	<li>Apriamo nuovi spazi in relazione agli interessi dei bambini. Osserviamo le loro scelte, aiutiamoli nel modo giusto ad ampliarle. La libert&agrave; di scelta implica il rispetto di regole decise insieme e la responsabilit&agrave; del riordino.</li>
</ul>

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Sperimentare la lentezza

Rallentiamo i ritmi della giornata e facciamo posto a esperienze di calma. Prima di iniziare la lezione, o dopo aver lavorato, troviamo qualche minuto per recuperare un buon equilibrio. Inventiamo una cadenza nuova, lenta, che consenta a ciascuno di sentirsi bene. Alcune esperienze che possono diventare familiari:

<ul>
	<li>salutarci e dire come ci sentiamo, all&rsquo;inizio o alla fine;</li>
	<li>praticare il silenzio e il rilassamento, la <a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/la-mindfulness-scuola" target="_blank">mindfulness</a>;</li>
	<li>stare senza scarpe, comodi, a leggere poesie o ascoltare musica&hellip;;</li>
	<li>scambiare parole gentili e dolci da dedicare a noi, alle famiglie, agli amici, alla natura&hellip;</li>
</ul>

C&rsquo;&egrave; un posto per te

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	<li>
	Confermiamo di riconoscere l&rsquo;identit&agrave; di ciascun bambino preparando gli spazi personali. Rendiamoli riconoscibili con una foto e il nome: l&rsquo;armadietto/appendiabiti per i vestiti, per il sacchetto con le pantofole o le calze antiscivolo, se le usiamo; un posto nello scaffale in classe o una scatola per i propri elaborati, per i libri e i quaderni da tenere in aula.
	</li>
	<li>
	Se utilizziamo cose che si usano e si gettano, curiamo la loro disposizione e facilitiamone l&rsquo;accesso nel rispetto e con la collaborazione di tutti: asciugamani, tovaglioli, bicchieri confortevoli e biodegradabili.
	</li>
</ul>

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Buone consuetudini

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	<li><a href="https://www.giuntiscuola.it/temi/routine" target="_blank">Facciamo in modo che tutte le routine siamo momenti sereni, distesi, di ascolto e di piacere</a>. Dopo ogni buona routine, anche di pochi minuti, i bambini si predispongono meglio all&rsquo;impegno richiesto dalle attivit&agrave; successive.</li>
	<li>
	Curiamo i contesti e i tempi del cerchio delle parole (quando dialoghiamo o condividiamo un problema o la successione delle attivit&agrave; durante la lezione&hellip;), dei momenti di attesa e di preparazione ad una esperienza e dei vissuti quotidiani come l&rsquo;uso del bagno, la merenda e la ricreazione, il pranzo.
	</li>
	<li>
	Proponiamo e inventiamo insieme nuove routine di valore: il cerchio della lettura, della poesia, della musica, il contatto con la natura, la visione di un video immersivo e stimolante, il silenzio e il rilassamento&hellip;

	&nbsp;
	</li>
</ul>

Giochi per conoscersi e costruire fiducia

<ul>
	<li>Giochi per presentarsi: comunichiamo o rammentiamo ai bambini chi siamo noi insegnanti, quali esperienze vivranno con noi e come desideriamo stare assieme a loro, quali traguardi ci proponiamo di raggiungere, come li aiuteremo e la nostra idea di scuola; ai bambini proponiamo gioco dei nomi anche in rima, gioco della ragnatela, giochi mimati e cantati, indovinelli su di noi, costruzione di una carta di identit&agrave; personale e di gruppo (con caratteristiche, qualit&agrave;, aspettative, desideri&hellip;)&hellip; con attenzione a valorizzare le diversit&agrave; e ad aiutare nuovi alunni a sentirsi ben accetti.</li>
	<li>
	Pensiamo a giochi che diano valore a ognuno: al suo nome, al suo sorriso; giochi corporei e di movimento a coppie, a gruppi; giochi cooperativi; giochi di espressione personale (per esempio: il gioco delle domande (ognuno pesca un cartoncino e risponde: da &ldquo;cosa ti piace fare nel tempo libero? o &ldquo;qual &egrave; la persona di cui hai fiducia e perch&eacute;&rdquo; a &ldquo;cosa vuol dire per te accoglienza? libert&agrave;? amicizia?); gioco delle carte preparate con immagini o foto: &ldquo;mi sento &ndash; bene, felice, triste, arrabbiato, incerto&hellip; &ndash; &hellip;quando&hellip;&rdquo;.
	</li>
</ul>

4. AVVENTURARSI

Come esseri umani abbiamo bisogno di compiere delle imprese, affrontare qualche cosa che sia fuori dal comune e dal quotidiano, che sia sorprendente. Non si tratta certo di mettere a rischio i bambini, ma di dare loro la possibilit&agrave; di incontrare situazioni nuove, nelle quali aprirsi, interagire, fare scoperte, mettere in movimento la creativit&agrave;. I bambini possono cos&igrave; accorgersi che esistono pericoli e rischi e imparare a valutarli e anche a tirar fuori idee e modi possibili per affrontare ogni incontro e ogni esperienza.

1. ACCOGLIERE&nbsp;con cura

Accogliere le idee dei bambini

I bambini sono costruttori naturali, inventori pieni di fantasia; ripropongono nel gioco e nei racconti le esperienze familiari, ma anche le imprese dei loro eroi.

Proponiamo l&rsquo;officina delle idee: scegliamo un tema che ci sta a cuore e condividiamo le idee in libert&agrave;, riflettendo assieme, senza competizione o valutazione. Ascoltiamo, osserviamo i tentativi che fanno per capire o inventare soluzioni, valutiamo assieme le azioni che propongono; aiutiamoli a trasformare le idee in un progetto per il quale forniamo supporto, in modo che resti una documentazione personale o di gruppo (con disegni, immagini, scritti, foto, anche digitale).

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Preparare delle sorprese

Offriamo idee ai bambini per percorsi sempre nuovi e da amare.

La sorpresa pu&ograve; essere molteplice: un libro nuovo e diverso, un&rsquo;uscita mirata, un incontro con un personaggio interessante, una tradizione da conoscere, una ricetta da realizzare.

Prepariamo, anche con l&rsquo;aiuto dei genitori, delle scatole speciali da tirare fuori a turno, al tempo opportuno, in un giorno di pioggia o quando vediamo che ne hanno bisogno: la scatola della natura, delle tessiture, dei paesi del mondo, degli eroi dei cartoni, del tangram, dei ritagli, dei libri da costruire, degli indovinelli, delle domande curiose a cui cercare risposta&hellip;

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Trovare complici fuori dalla scuola

Avventuriamoci fuori dalla scuola, rispettando le regole della sicurezza, usufruendo delle possibilit&agrave; del nostro territorio:

- il quartiere, la piazza, i negozi, il mercato&hellip;;

- il fiume, il mare, il bosco, a seconda di dove viviamo;

- i luoghi dove si producono prodotti locali o si fanno mestieri artigianali;

- i luoghi della cultura come biblioteche, teatri, gallerie d&rsquo;arte; le associazioni culturali, teatrali e di volontariato, dove partecipare a esperienze artistiche e di solidariet&agrave;.

Frequentiamo quelle prescelte, prendendo accordi e realizziamo incontri vivi e interattivi, di esplorazione, scoperta, dialogo, collaborazione attiva.

Molto interessanti sono anche i viaggi virtuali che possiamo predisporre con l&rsquo;aiuto dei media, curando cos&igrave; anche l&rsquo;educazione digitale: non solo guardare ma vivere esperienze immersive emozionanti, farsi domande, indagare, approfondire e attivare gemellaggi interessanti.

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Diamo valore alle risorse che ciascuno ha, potenziandole e ampliandole, aiutiamo a costruire consapevolezze da portare con s&eacute; nel futuro, per affrontare le inevitabili difficolt&agrave; che la vita presenta. Teniamo in uguale considerazione ogni dimensione della persona, curando l&rsquo;educazione affettiva ed emotiva, l&rsquo;espressivit&agrave; corporea, l&rsquo;ascolto verso ogni cosa che incontriamo, natura, arte, narrazioni&hellip;, imparandone gli alfabeti. Saper leggere le emozioni degli altri ci aiuta ad assumere un atteggiamento empatico e a instaurare relazioni positive e autentiche.

2. Intrecciare RELAZIONI

3. Offrire BENESSERE

Modi per stare nell’avventura

Nel ritrovarci o nell&rsquo;incontrare per la prima volta i nostri alunni, cerchiamo di rimettere a fuoco aspetti essenziali; ricominciare con gioia &egrave; doveroso nei confronti dei bambini ed &egrave; il modo giusto per predisporci a un nuovo anno di scuola.

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Iniziare la scuola ci impegna subito nel preparare l&rsquo;ambiente, nell&rsquo;organizzare proposte e attivit&agrave; scegliendo strategie e modalit&agrave; di attuazione; al tempo stesso, nel ricercare tutte le strade immaginabili per offrire ai bambini la possibilit&agrave; di star bene insieme e apprendere.

Quattro parole per un nuovo inizio

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