La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Didattica continua... | 2º quadrimestre | Classe I

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

Per approfondire possiamo fare riferimento alla&nbsp;<a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/materia-e-energia-la-mia-colazione/" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/materia-e-energia-la-mia-colazione/">LEZIONE Materia e energia: la mia colazione</a>.

Facciamo un’intervista gourmet ai familiari

Chiediamo di disegnare su un fogli

Chiediamo di disegnare su un foglio la propria merenda e quella che desidererebbero. Con attenzione alle situazioni personali, proponiamo poi agli alunni di intervistare genitori e nonni o persone anziane tramite la SCHEDA Merende di ieri e di oggi per conoscere le merende diffuse ai loro tempi.

Attività 1

Concludiamo con un’attività laboratoriale in cui realizziamo un menù settimanale delle merende da degustare in classe.

1. Osserviamo i disegni realizzati dai bambini durante la prima attività sulle merende desiderate. 2. Avviamo una discussione per scegliere le merende più sane e adeguate al momento della ricreazione a scuola e, dopo una decisione democratica, individuiamo quelle da inserire nel menù. 3. Disegniamo sul cartellone una tabella che sarà la base del menù settimanale (Fig. 2) e chiediamo ai bambini di riprodurla sul quaderno.

Chiediamo di disegnare su un foglio la propria merenda e quella che desidererebbero. Con attenzione alle situazioni personali, proponiamo poi agli alunni di intervistare&nbsp;genitori e nonni o persone anziane tramite la SCHEDA Merende di ieri e di oggi per conoscere le merende diffuse ai loro tempi.

4. Abbiniamo una merenda a ogni giorno della settimana. 5. Nel menù scriviamo e disegniamo la merenda.

Iniziamo la lezione con delle domande: “Che cos’è la merenda? Quando fate merenda? Dove? Che cosa avete portato per la merenda a scuola?”. In un cartellone già predisposto per colonne in base al tipo di domanda, registriamo le risposte degli alunni. Definiamo la merenda quale pasto leggero da consumare a metà&nbsp;mattina come spuntino o tra il pranzo e la cena. Spieghiamo ai bambini che fare merenda è importante per distribuire l’energia fornita dal cibo in tutto l’arco della giornata e leggiamo il TESTO Storia della merenda per conoscere la sua origine.

Proseguiamo con un’attività di analisi e confronto delle proprie merende e quelle dei familiari usando il cartellone delle merende e la tabella delle risposte alle interviste. Cerchiamo di individuare analogie e differenze: prepariamo quindi un istogramma alla lavagna o alla LIM da riportare sul quaderno in modo da visualizzare il tipo di merenda più gradito dai bambini e dai loro familiari. Costruiamo poi su un cartellone una linea del tempo semplice con le merende a partire dai nonni fino ai giorni nostri, in modo visualizzare le trasformazioni avvenute nel corso del tempo (Fig. 2).

Attività 2

Confrontiamo le merende

Iniziamo la lezione con delle domande: “Che cos’è la merenda? Quando fate merenda? Dove? Che cosa avete portato per la merenda a scuola?”.In un cartellone già predisposto per colonne in base al tipo di domanda, registriamo le risposte degli alunni. Definiamo la merenda quale pasto leggero da consumare a metà mattina come spuntino o tra il pranzo e la cena.Spieghiamo ai bambini che fare merenda è importante per distribuire l’energia fornita dal cibo in tutto l’arco della giornata e leggiamo il TESTO Storia della merenda per conoscere la sua origine.

Facciamo un’intervista gourmet ai familiari

Cartellone.

Raccogliamo le interviste, poi registriamo le risposte in una tabella come quella in Fig. 1 su un cartellone o alla LIM. Compiliamo la tabella sia per i genitori sia per i nonni.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">riconosce elementi chiave della sua esperienza? </li><li style="text-align: justify;">espone le informazioni secondo una semplice scansione temporale? </li></ul>Documentiamo con l’attivita di laboratorio come l’alunna/o sia in grado di rappresentare le esperienze vissute in modo tematico.

testi e SCHEDE |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

attività

Per approfondire

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">TESTO Storia della merenda</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Merende di ieri e di oggi</a></li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">LEZIONE Materia e energia: la mia colazione</a></li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Facciamo un’intervista gourmet ai familiari</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Confrontiamo le merende</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Il menù settimanale delle merende</a></li></ol>

<ul><li class="heading5">Organizzare ed esporre le informazioni relative alla propria esperienza seguendo scansioni temporali. </li><li class="heading5">Rappresentare le esperienze vissute in modo tematico.</li></ul>

obiettivi di apprendimento

Merende a confronto

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