Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Guida Mia | Matematica 1

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

attivit&agrave; 2

attivit&agrave; 1

Al termine distribuiamo la SCHEDA Il grembiule di Martina.

Al termine distribuiamo la SCHEDA Il grembiule di Martina.


Un gioco, tante scoperte

Dieci tappi, una decina

Introduciamo il concetto di decina con attività pratiche di raggruppamento.


 Chiediamo alla classe di portare a scuola alcuni tappi di bottiglie di plastica che posizioneremo in una grossa scatola. Dopo un po’ di giorni chiediamo di indovinare quanti tappi ci sono nella scatola. Og

Introduciamo il concetto di decina con attività pratiche di raggruppamento.
Chiediamo alla classe di portare a scuola alcuni tappi di bottiglie di plastica che posizioneremo in una grossa scatola. Dopo un po’ di giorni chiediamo di indovinare quanti tappi ci sono nella scatola. Ogni bambina/o espri merà il suo parere, ma l’unico modo per sapere quanti tappi ci sono è contarli. Dividiamo la classe in 4 gruppi e facciamo contare i tappi a ciascun gruppo. Difficilmente si raggiungeranno risultati uguali, quindi bisognerà trovare una soluzione condivisa. Dalla conversazione emergerà che sarebbe opportuno fare dei gruppi piccoli, ma tutti uguali, in modo tale da poter contare più facilmente.
Guidiamo la discussione fino a giungere alla conclusione di preparare sacchetti che contengano tanti tappi quante sono le dita delle nostre mani, cioè 10. I bambini a coppie dovranno formare un sacchetto con 10 tappi e lo dovranno chiudere.
Su ogni sacchetto scriveremo 10 tappi = 1 decina di tappi. I tappi che non possiamo raggruppare si chiameranno unità. Adesso contare quanti tappi ci sono è semplice: per esempio 2 sacchetti chiusi che chiameremo 2 decine sono 20 tappi e 3 tappi non raggruppati sono 3 unità, quindi abbiamo 23 tappi in tutto che equivalgono a 2 da e 3 u. Lavorando a coppie, bambine e bambini sono obbligati a confrontarsi, a esprimere correttamente le loro idee all’altro componente e ad accettare il punto di vista altrui (Educazione civica).
Possiamo procedere facendo svolgere lo stesso lavoro individualmente. Faremo poi disegnare l’attività sul quaderno. Al termine consegniamo la SCHEDA Giochiamo con i tappi.


Durante l&#39;attivit&agrave; ascoltiamo il VIDEO La filastrocca dei numeri.

Durante l'attività ascoltiamo il VIDEO La filastrocca dei numeri.


Le prime attivit&agrave; sui numeri vengono proposte nella SCHEDA Un gioco, tante scoperte: grazie ad esse i bambini imparano a costruire i numeri attraverso semplici giochi.

Le prime attività sui numeri vengono proposte nella SCHEDA Un gioco, tante scoperte: grazie ad esse i bambini imparano a costruire i numeri attraverso semplici giochi.


schede e video | dad &ndash; ddi

<ul>
	<li>
	<a href="#scheda1">SCHEDA Un gioco, tante scoperte</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#video1">VIDEO Filastrocca dei numeri</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Il grembiule di Martina</a>
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	<a href="#scheda3">SCHEDA DIDATTICA Giochiamo con i tappi</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#video2">VIDEO Dieci sul letto</a>
	</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li>
	<a href="#att1">Un gioco, tante scoperte</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#att2">Dieci tappi, una decina</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#lab">LABORATORIO La linea dei numeri da passeggio</a>
	</li>
</ol>

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li style="text-align:justify">
	Contare mentalmente in senso progressivo e regressivo.
	</li>
	<li style="text-align:justify">
	Raggruppare nell&rsquo;ambito delle unit&agrave; e nell&rsquo;ambito delle decine.
	</li>
</ul>

L'idea di numero naturale

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