Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Iniziamo il nostro percorso presentando alla classe situazioni problematiche che richiamino il significato di frazione come parte di un intero.

Consegniamo la SCHEDA La frazione come parte di un intero.

Iniziamo il nostro percorso presentando alla classe situazioni problematiche che richiamino il significato di frazione come parte di un intero.
Consegniamo la SCHEDA La frazione come parte di un intero.


Per rappresentare le frazioni, le alunne e gli alunni possono utilizzare le rappresentazioni che vogliono, utilizzando figure geometriche, carta quadrettata, fogli di carta formato A4, che poi incollano sul quaderno.


 Lasciamoli liberi di fare e di raccontare, anche per verificare che siano consolidati concetti acquisiti negli anni precedenti, e stimoliamo una riflessione su e

Per rappresentare le frazioni, le alunne e gli alunni possono utilizzare le rappresentazioni che vogliono, utilizzando figure geometriche, carta quadrettata, fogli di carta formato A4, che poi incollano sul quaderno.
Lasciamoli liberi di fare e di raccontare, anche per verificare che siano consolidati concetti acquisiti negli anni precedenti, e stimoliamo una riflessione su eventuali difficoltà incontrate, per condividerle e discuterle con le compagne e i compagni (Educazione civica).
Per calcolare, nel secondo problema, il valore di ciascuna delle due frazioni, gli alunni procedono in questo modo: dividono il totale delle macchine (48) per il denominatore (6) e il risultato lo moltiplicano per il numeratore (nel primo caso 1 e nel secondo 3).
 


Frazione come parte di un tutto, continuo o discreto

Frazione come parte di un tutto, continuo o discreto


Attivit&agrave; 1

ATTIVIT&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Frazione come parte di un tutto, continuo o discreto</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Frazione come operatore su un intero</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Frazione come rapporto (avvio)</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att4">PER FARE Frazioni e unit&agrave; di misura</a></li>
</ol>

schede, VIDEO, RACCOLTE E LEZIONI | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA La frazione come parte di un intero</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA La frazione come operatore su un intero</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=xGd-mJ4j6LY" target="_blank">VIDEO La riduzione in scala</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda3">SCHEDA DIDATTICA La frazione come rapporto</a> <a href="#scheda3">di scala</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/raccolte/le-frazioni-22757" target="_blank">RACCOLTA Le frazioni</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/frazioni-nellantico-egitto" target="_blank">LEZIONE Frazioni nell&rsquo;Antico Egitto</a></li>
</ul>

OBIETTIVI

<ul>
	<li class="heading5">Distinguere i significati di frazione: come parte di un tutto o come operatore su un intero.</li>
	<li class="heading5">Spiegare il significato di frazione come rapporto, anche utilizzando rappresentazioni.</li>
</ul>

I significati delle frazioni

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