Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Didattica continua... | 2º quadrimestre | Classe I

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Individuiamo ambienti e culture in una fiaba

L’alunna/o:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">comprende che i racconti si riferiscono a realtà geografiche fisiche e culturali?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">utilizza le conoscenze ambientali acquisite per inventare fiabe geografiche?&nbsp; </li></ul>Documentiamo l’esperienza preparando un libro con le fiabe inventate, mappate e illustrate dai bambini.&nbsp;

Nelle fiabe di tutte le culture si tramandano messaggi importanti per la comunità che le racconta: in esse si esprime la cultura popolare che descrive il mondo conosciuto, le tradizioni, la cucina, i modi di dire.&nbsp; I paesaggi che fanno da sfondo alle storie sono i luoghi di vita o i luoghi immaginati dalle comunità che le hanno inventate.&nbsp;

Nelle fiabe di tutte le culture si tramandano messaggi importanti per la comunità che le racconta: in esse si esprime la cultura popolare che descrive il mondo conosciuto, le tradizioni, la cucina, i modi di dire. I paesaggi che fanno da sfondo alle storie sono i luoghi di vita o i luoghi immaginati dalle comunità che le hanno inventate. 

Per definire chi sono i personaggi e dove avvengono i fatti usiamo le carte costruite nel LABORATORIO.&nbsp; Guidiamo l’invenzione del racconto con alcune domande:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">Chi è il/la protagonista?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">Dove si trova?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">Dove deve andare?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">Chi incontra? Dove?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">Che cosa succede poi?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">Che cosa succede alla fine?&nbsp;</li></ul>Registriamo le fiabe, che poi trascriveremo.&nbsp; Infine, proponiamo la rappresentazione delle fiabe attraverso mappe che descrivano il percorso del personaggio, in cui inseriremo le fotografie.

<img align="" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1618576059/232590/" filer_id="232590" original_image="false" src="/d/filer/sharing/1618576059/232590/" style="height: 361px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" thumb_option="" title=""/>
 Al termine di o

Al termine di ogni lettura, chiediamo loro se conoscono gli ambienti descritti nel racconto; guidiamoli nell’individuare le parole che si riferiscono ai luoghi in cui si svolge la storia e scriviamole alla lavagna. Mostriamo alcune immagini di paesaggi coerenti con il racconto letto, come quelle della GALLERY I luoghi della fiaba, poi localizziamo il Paese o il continente da cui proviene il testo su un planisfero. A questo punto, chiediamo ai bambini di illustrare una o più fiabe in base alle informazioni geografiche individuate. 

Attività 1

<img filer_id="232590" src="/d/filer/sharing/1618576059/232590/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 361px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1618576059/232590/">Al termine di ogni lettura, chiediamo loro se conoscono gli ambienti descritti nel racconto; guidiamoli nell’individuare le parole che si riferiscono ai luoghi in cui si svolge la storia e scriviamole alla lavagna.&nbsp; Mostriamo alcune immagini di paesaggi coerenti con il racconto letto, come quelle della GALLERY I luoghi della fiaba, poi localizziamo il Paese o il continente da cui proviene il testo su un planisfero. A questo punto, chiediamo ai bambini di illustrare una o più fiabe in base alle informazioni geografiche individuate.&nbsp;

Individuiamo ambienti e culture in una fiaba

Tracce da fiaba

Leggiamo ai bambini, in più riprese, fiabe provenienti da parti del mondo differenti, per esempio il TESTO Gli spiriti della foresta, di origine africana (altre fiabe possono essere selezionate dalla <a data-cke-saved-href="http://www.lefiabe.com/delmondo.htm" target="_blank" href="http://www.lefiabe.com/delmondo.htm">RACCOLTA Fiabe e favole del mondo</a>).&nbsp;

Attività 2

Per approfondire possiamo guardare un'esperienza nel&nbsp;video di <a data-cke-saved-href="https://unipd.zoom.us/rec/play/tZN8I-77_Tw3S9OduQSDBaMvW464K_6sgSIWrKVczUm2ViRXNwXzbuEaarfxsJ0ZDO7nQMVGgyTshYjg?continueMode=true&amp;_x_zm_rtaid=kuPABvlZTP6wRHxLi-UagQ.1587981649952.ed9afe9eaba808d331ee896d79337617&amp;_x_zm_rhtaid=922" target="_blank" href="https://unipd.zoom.us/rec/play/tZN8I-77_Tw3S9OduQSDBaMvW464K_6sgSIWrKVczUm2ViRXNwXzbuEaarfxsJ0ZDO7nQMVGgyTshYjg?continueMode=true&amp;_x_zm_rtaid=kuPABvlZTP6wRHxLi-UagQ.1587981649952.ed9afe9eaba808d331ee896d79337617&amp;_x_zm_rhtaid=922">APPROFONDIMENTO A caccia dell’orso</a>.

1. Chiediamo ai bambini di individuare una serie di personaggi che possono essere i protagonisti di una fiaba che si svolge nel nostro ambiente di vita.&nbsp;2. Ognuno di loro dovrà illustrare con la tecnica preferita:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">il/la protagonista e un altro personaggio, buono (aiutante) o cattivo (antagonista);&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">un ambiente.&nbsp;</li></ul>3. Plastifichiamo i disegni dei bambini, poi inseriamo in ogni busta 2 “carte” con i personaggi e 1 “carta” con l’ambiente.&nbsp;4. Facciamo scegliere una busta e usiamo le “carte” per inventare una storia facendo muovere i personaggi nel luogo estratto.&nbsp;

Leggiamo ai bambini, in più riprese, fiabe provenienti da parti del mondo differenti, per esempio il TESTO Gli spiriti della foresta, di origine africana (altre fiabe possono essere selezionate dalla RACCOLTA Fiabe e favole del mondo). 

Scansioniamo i lavori e prepariamo un poster che contenga un planisfero e le illustrazioni realizzate dai bambini, in corrispondenza dei luoghi del mondo indicati dopo le letture.&nbsp;

Proponiamo ai bambini di inventare una fiaba geografica. Organizziamo un’uscita nei dintorni della scuola a caccia di tracce, per esempio segni della convivenza nei nostri spazi di vita di animali, come impronte o piume, sassi disposti in terra secondo una forma definita, strani segni sul marciapiede o sui muri delle case, edifici fatiscenti o con architetture particolari, un boschetto, un giardino…&nbsp; Fotografiamo le tracce, che poi utilizzeremo per inventare una storia.&nbsp; In classe, con l’aiuto di un pc, riproponiamo le foto che abbiamo scattato.&nbsp; Invitiamo i bambini a inventare insieme o a gruppi una fiaba, in cui il/la protagonista per raggiungere la meta del suo viaggio deve superare almeno due prove, rappresentate dalle tracce trovate.&nbsp;

Matite colorate, pennarelli, tempere o acquerelli, fogli da disegno A4 divisi a metà, alcune buste A5.&nbsp;

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">TESTO Gli spiriti della foresta </a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">RACCOLTA Fiabe e favole del mondo </a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">GALLERY I luoghi della fiaba&nbsp;</a></li></ul>

testi, raccolte E gallery |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">APPROFONDIMENTO A caccia dell’orso</a> </li></ul>

<ul><li class="heading5">Orientarsi in spazi immaginari, propri anche di altre culture.&nbsp; </li><li class="heading5">Individuare elementi ambientali di fiabe e storie.&nbsp; </li><li class="heading5">Rielaborare le conoscenze acquisite inventando una fiaba “geografica”.&nbsp;</li></ul>

per approfondire

attività

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Individuiamo ambienti e culture in una fiaba</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Tracce da fiaba</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Le carte inventa-storie</a></li></ol>

obiettivi di apprendimento

Per le vie delle fiabe

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