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Nello specifico a che cosa facciamo riferimento quando parliamo di Approccio Tecnologico (AT) per l’educazione inclusiva? Prima di presentarne le caratteristiche diamo spazio ad alcuni presupposti.


 In primo luogo, utilizzando questa locuzione, recuperiamo la filosofia di fondo alla base di alcuni approcci (il
 
 Mastery Learning
 
 o il
 
 Keller
 
 
 Plan
 
 ), che a partire dalla seconda metà del ’900 hanno ridefinito la pratica didattica, raccogliendo la sfida della scolarizzazione di massa che riguardava in quegli anni i sistemi formativi di molti Paesi.


 In secondo luogo, tracciamo una linea di continuità con quanto accaduto anche in Italia nel moment

Nello specifico a che cosa facciamo riferimento quando parliamo di Approccio Tecnologico (AT) per l’educazione inclusiva? Prima di presentarne le caratteristiche diamo spazio ad alcuni presupposti.
In primo luogo, utilizzando questa locuzione, recuperiamo la filosofia di fondo alla base di alcuni approcci (il Mastery Learning o il Keller Plan), che a partire dalla seconda metà del ’900 hanno ridefinito la pratica didattica, raccogliendo la sfida della scolarizzazione di massa che riguardava in quegli anni i sistemi formativi di molti Paesi.
In secondo luogo, tracciamo una linea di continuità con quanto accaduto anche in Italia nel momento in cui il nostro Paese ha dato vita all’integrazione (si pensi alla Legge 517/77), introducendo nel lessico pedagogico il costrutto di individualizzazione, che suggerisce a chi insegna di regolare contenuti e modalità alle peculiarità dei singoli, pur mantenendo comuni gli obiettivi da raggiungere.
In terzo luogo, dobbiamo tenere presente l’attuale esigenza dei sistemi formativi di essere inclusivi, ossia capaci di garantire la piena partecipazione e un apprendimento significativo a tutte/i le/gli allieve/i. In altri termini, di essere in grado di far corrispondere alle differenti peculiarità di chi apprende una vasta gamma di opportunità, in modo da ridurre ed eliminare progressivamente gli ostacoli alla partecipazione e all’apprendimento che determinano ancora disomogeneità e iniquità.
 


L’Approccio Tecnologico per l’educazione inclusiva

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