La continuità tra scuola e famiglie

La cura dell’alleanza

Per accogliere bambini e genitori: conoscenza di noi stessi, ascolto, comprensione

Progetto accoglienza parte V: giochiamo con gli animali

Progetto continuità parte I: dal nido alla scuola dell’infanzia

Progetto continuità parte II: siamo cresciuti

Se rifletto sull’alleanza scuola-famiglia penso a un lungo percorso in cui due istituzioni fondamentali, ma poco considerate, di una società proiettata verso la costruzione di un’evoluzione collettiva, spesso non si scelgono, ma si trovano a dover costruire insieme un micromondo in cui far valere quello che probabilmente all’esterno è messo in crisi dalla frenesia, dalla semplificazione, dalle assenze più svariate.


 A mio parere un elemento importante per una buona alleanza è la definizione iniziale degli obiettivi, che spesso non coincidono.


 È poi necessario attivare delle dinamiche di comunicazione e confronto nelle quali la presenza fi

Se rifletto sull’alleanza scuola-famiglia penso a un lungo percorso in cui due istituzioni fondamentali, ma poco considerate, di una società proiettata verso la costruzione di un’evoluzione collettiva, spesso non si scelgono, ma si trovano a dover costruire insieme un micromondo in cui far valere quello che probabilmente all’esterno è messo in crisi dalla frenesia, dalla semplificazione, dalle assenze più svariate.
A mio parere un elemento importante per una buona alleanza è la definizione iniziale degli obiettivi, che spesso non coincidono.
È poi necessario attivare delle dinamiche di comunicazione e confronto nelle quali la presenza fisica sia imprescindibile: troppo abbiamo sofferto l’allontanamento dallo spazio scolastico a causa della pandemia, evento che ha inasprito la fluidità della relazione scuola-famiglia. Su questo dobbiamo tornare tutti a riflettere, riportando il confronto su un piano di rispetto, di ridefinizione dei ruoli e cercando nuove modalità di collaborazione che tengano anche conto delle contemporanee dinamiche familiari.
Tempi, spazi, opportunità economiche sono fattori che influiscono nel futuro educativo di un figlio, per questo è essenziale tornare a parlare di “comunità educante”, partendo dalla scuola e coinvolgendo quanto più possibile la cornice che si trova attorno, magari ragionando in termini di quartiere, tornando a dialogare con gli attori più prossimi.
Scuola e famiglia insieme possono riportare in primo piano dinamiche sociali importanti, che, purtroppo, iniziano a mancare.
 


L’alleanza scuola-famiglia

Dove trovi questo contenuto