Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

Possiamo utilizzare questo momento per un lavoro sulla frase, attraverso la SCHEDA La frase in tante lingue, che pu&ograve; risultare utile in contesti di classi plurali per l&rsquo;apprendimento della lingua della comunicazione attraverso la grammatica valenziale.

Lasciamo il tempo perch&eacute; ogni gruppo provi a confrontarsi sulle parole che ricorda o conosce.

Poi chiediamo di scrivere nel disegno le parole corrispondenti per ogni componente della famiglia, sia nelle lingue input che in quelle conosciute individualmente.

Per approfondire e consolidare gli apprendimenti possiamo fare riferimento all&rsquo;<a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/le-lingue-nella-nostra-classe-strumenti-insegnanti" target="_blank">ARTICOLO </a><a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/le-lingue-nella-nostra-classe-strumenti-insegnanti" target="_blank">Mappe e biografie per scoprire le lingue della nostra classe</a>.

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Mostriamo alla classe l&rsquo;immagine iniziale della&nbsp;<a href="https://storybookscanada.ca/stories/en/0087/" target="_blank">VIDEOLETTURA I like to read</a>, un bambino seduto con il libro in mano: chiediamo cosa fa, dove si trova e qual &egrave; la sua emozione, scrivendo alla LIM tutte le frasi e le parole suggerite dalla classe per descrivere l&rsquo;immagine.

Chiediamo a ogni bambina/o di disegnare se stessa/o mentre sta facendo la sua attivit&agrave; preferita e di descrivere il proprio ritratto con una frase (per esempio: Io sono Camilla, ho sette anni e mi piace andare sul monopattino).

Invitiamo bambine e bambini a scrivere questo piccolo testo anche in un&rsquo;altra lingua, incentivando la collaborazione all&rsquo;interno del gruppo classe per far emergere tutte le lingue, variet&agrave; regionali e dialetti parlati. Al termine, proviamo a dare un nome al bambino, poi chiediamo, a coppie o gruppi di bambine/i, di scrivere di cosa parler&agrave; la storia.

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Attivit&agrave; 3

Proponiamo poi il&nbsp;GIOCO INTERATTIVO My family - Frasi bilingui per consolidare il lessico della famiglia in inglese.

Mostriamo alla classe immagini di biografie linguistiche come quella in Fig. 1 e chiediamo di descriverle.

In seguito tutte/i si confrontano all&rsquo;interno del proprio gruppo e completano insieme la&nbsp;SCHEDA A chi posso leggere?, in cui chiediamo di riconoscere e cerchiare i nomi dei componenti della famiglia in tre lingue.

INTRODUZIONE

Mi piace leggere! &ndash; &iexcl;Me gusta leer!

LAVORO SULL&#39;INPUT

A chi posso leggere? &iquest;Para qui&eacute;n puedo leer?

COMPITO AUTENTICO

La silhouette linguistica

Gioco interattivo

My family - Frasi bilingui

Attivit&agrave; 1

Osserviamo la partecipazione nel momento dell&rsquo;ascolto e le strategie messe in atto per riconoscere e memorizzare parole in altre lingue.

Documentiamo con le schede svolte e con la biografia linguistica.

Valutiamo il raggiungimento degli obiettivi.

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Questa attivit&agrave; pu&ograve; essere svolta anche se in classe non sono presenti bambine/i parlanti queste lingue: la presenza di frasi ripetitive permette di associare le parole a significati importanti per la storia e di lavorare sul riconoscimento di parole nel continuum sonoro. In alternativa, possiamo creare una scheda con i testi delle lingue scelte. Terminiamo con la correzione alla LIM in modo che tutte/i completino la scheda.

Attivit&agrave; 2

Consegniamo poi la&nbsp;SCHEDA Lessico plurilingue della famiglia alla classe divisa in gruppi.

Per approfondimenti sulla didattica in lingue diverse e il translaguaging, vedi l&rsquo;<a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/translanguaging-strategie-inclusive-per-lapprendimento" target="_blank">ARTICOLO Translanguaging: strategie inclusive per l&rsquo;apprendimento</a>.

L&rsquo;attivit&agrave; sulla storia &ldquo;I like to read&rdquo; &egrave; tratta da un sito canadese dove si trovano storie graduate con audio e testi in molte lingue: ogni insegnante potr&agrave; sceglierne una versione in base alla presenza di studenti parlanti quella stessa lingua madre nella classe o in base ad affinit&agrave; personali, adattando le schede.

Iniziamo presentando la storia in una lingua affine come lo spagnolo (<a href="https://storybookscanada.ca/stories/es/0087/" target="_blank">qui il link diretto</a>), per facilitare la comprensione, e facciamo una pausa dopo ogni sequenza facendo ascoltare pi&ugrave; volte l&rsquo;audio.

Al termine chiediamo a tutte/i se ricordano alcune parole e ripetiamo l&rsquo;ascolto della storia.

In questa fase &egrave; importante accogliere ogni ipotesi in modo positivo senza fornire risposte o traduzioni.

Mettiamo in evidenza gli aspetti principali dell&rsquo;attivit&agrave; (quante lingue parlo, conosco, leggo, scrivo, capisco e con chi), poi invitiamo ciascuna/o a realizzare la propria biografia linguistica seguendo un <a href="https://cluss.unistrasi.it/public/articoli/157/Silhouette%20linguistica.pdf" target="_blank">modello</a> o in modo personale.

In collegamento con Educazione civica possiamo introdurre il concetto di diritti linguistici e realizzare un cartellone dal titolo &ldquo;In questa classe parliamo&hellip;&rdquo; per legittimare e valorizzare tutte le lingue presenti nel gruppo classe.

schede, videoletture, giochi e articoli | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="https://storybookscanada.ca/stories/en/0087/" target="_blank">VIDEOLETTURA I like to read</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Lessico plurilingue della famiglia</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA A chi posso leggere?</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda3">SCHEDA DIDATTICA La frase in tante lingue</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#gioco">GIOCO INTERATTIVO My family - Frasi bilingui</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/le-lingue-nella-nostra-classe-strumenti-insegnanti" target="_blank">ARTICOLO Mappe e biografie per scoprire le lingue della nostra classe</a></li>
</ul>

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Applicare strategie di comprensione nell&rsquo;ascolto di testi orali.</li>
	<li class="heading5">Riconoscere la struttura della frase nucleare in varie lingue.</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">INTRODUZIONE Mi piace leggere! &ndash; &iexcl;Me gusta leer!</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">LAVORO SULL&rsquo;INPUT A chi posso leggere? &iquest;Para qui&eacute;n puedo leer?</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">COMPITO AUTENTICO La silhouette linguistica</a></li>
</ol>

Io e le mie lingue

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