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Finalmente a scuola...

Il tempo a scuola

1. AMBIENTI FACILITANTI

Quando predisponiamo spazi e materiali creiamo ambienti attraenti e stimolanti, adatti alle possibilità di esplorazione e interazione da parte di bambine e bambini. Tutto quello che c’è a disposizione dovrebbe rispondere ai loro bisogni di crescita e ai desideri, alle curiosità, secondo scopi che immaginiamo e p

Quando predisponiamo spazi e materiali creiamo ambienti attraenti e stimolanti, adatti alle possibilità di esplorazione e interazione da parte di bambine e bambini. Tutto quello che c’è a disposizione dovrebbe rispondere ai loro bisogni di crescita e ai desideri, alle curiosità, secondo scopi che immaginiamo e pensiamo congruenti all’età.
Ambienti e sistemazione dei materiali devono avere già in sé l’indicazione e la regola da seguire per mantenere tutto in ordine e pronto per essere usato. Di conseguenza occorre adottare dei criteri che favoriscano sia il gioco e l’uso di spazi e materiali sia la loro ordinata manutenzione.

Evitiamo che siano presenti troppe cose e facciamo in modo che ognuna abbia un proprio posto ben riconoscibile e accessibile, in modo che tutti sappiamo dove trovarle e riporle. Invece di occupare e sovraffollare, scegliamo di ruotare spazi, oggetti, giocattoli nel tempo.
Selezioniamo, anche insieme a bambine e bambini, oggetti, libri, giocattoli rotti o con pezzi mancanti, in modo che ogni ambiente e materiale sia soddisfacente nel momento dell’uso.
Usiamo contenitori pratici, capienti il giusto, dedicati ai vari materiali, con la foto del contenuto davanti, per facilitare l’accesso, l’utilizzo e il riordino. Per esempio, scatole basse con l’occorrente per disegnare, ritagliare, incollare da prendere, usare e riportare al proprio posto sullo scaffale; vaschette in plastica con plastilina o pasta modellabile, tovagliette, attrezzi vari per modellare e così via.



Si tratta di un&rsquo;attivit&agrave; ricca di valenze educative: occorre pensare, ordinare, discriminare, associare, piegare, inserire, contare, compiere molte azioni che implicano motricit&agrave;, prensione, precisione, procedure da seguire&hellip; Adottiamo perci&ograve; strategie pensate e progettate con cura anche in questo ambito.

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Si tratta di un’attività ricca di valenze educative: occorre pensare, ordinare, discriminare, associare, piegare, inserire, contare, compiere molte azioni che implicano motricità, prensione, precisione, procedure da seguire… Adottiamo perciò strategie pensate e progettate con cura anche in questo ambito.
 


Il piacere e il dovere di riordinare

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