Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Pillole di didattica di MATEMATICA

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Forme intorno a noi

Avviamo la lezione portando in aula vari oggetti da analizzare con i bambini: alcuni a forma di parallelepipedo, altri a forma di cubo (per esempio un cubo di Rubik), delle sfere di polistirolo, delle palline di materiali differenti, dei barattoli o contenitori a forma di cilindro.


 Poniamo su un tavolo tutto il materiale e lasciamo bambine e bambini liberi di esplorarlo.


 Avviamo una discussione collettiva e poniamo le seguenti domande:

<ul>
 <li style="text-align: justify;">
 C’è un modo per raggruppare questi oggetti?
 </li>
 <li style="text-align: justify;">
 Hanno tutti la stessa forma? Com
 </li>
</ul>

Avviamo la lezione portando in aula vari oggetti da analizzare con i bambini: alcuni a forma di parallelepipedo, altri a forma di cubo (per esempio un cubo di Rubik), delle sfere di polistirolo, delle palline di materiali differenti, dei barattoli o contenitori a forma di cilindro.
Poniamo su un tavolo tutto il materiale e lasciamo bambine e bambini liberi di esplorarlo.
Avviamo una discussione collettiva e poniamo le seguenti domande:

C’è un modo per raggruppare questi oggetti?
Hanno tutti la stessa forma? Come si chiamano?
Hanno le stesse dimensioni?
Come possiamo descriverli?

In questa fase lasciamo che si esprimano utilizzando tutti gli aggettivi che conoscono: grande, piccolo, alto, basso, rotondo…
Chiediamo poi di utilizzare il quaderno in orizzontale e creiamo 3 box.
Nel primo box disegneremo 4 solidi che hanno esplorato e descritto, nel secondo per ciascun solido scriveranno le qualità (è lungo, è spigoloso, è rotondo…), nel terzo classificheremo quelli che rotolano e/o rimbalzano e secondo loro perché.
Chiediamo quindi se nella vita reale hanno visto altri oggetti con quella forma e consegniamo la SCHEDA Classificare i solidi.


Attivit&agrave; 1

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Riconoscere le figure presenti nello spazio vissuto.</li>
	<li class="heading5">Conoscere gli indicatori di posizione</li>
</ul>

schede | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Classificare i solidi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Domino geometrico</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda3">SCHEDA DIDATTICA Gli indicatori di posizione</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda4">SCHEDA DIDATTICA Gli indicatori di posizione</a></li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Forme intorno a noi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Indicatori di posizione</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#lab">LABORATORIO 4 artisti in-forma</a></li>
</ol>

Grandezze da misurare

Dove trovi questo contenuto