<p style="text-align:justify">
 Da molti anni il nostro gruppo di lavoro conduce studi e ricerche volti a comprendere meglio i processi cognitivi dei bambini con Disabilità Intellettiva,
</p>

Da molti anni il nostro gruppo di lavoro conduce studi e ricerche volti a comprendere meglio i processi cognitivi dei bambini con Disabilità Intellettiva, anche per trovare le modalità migliori per supportarli negli apprendimenti scolastici e nella vita di tutti i giorni.
Quando parliamo di disabilità intellettiva ci riferiamo a situazioni in cui si manifestano rallentamenti dello sviluppo cognitivo che si ripercuotono sul funzionamento del bambino nei contesti di vita quotidiana. Numerosi studi dimostrano che i loro apprendimenti scolastici in lettura, scrittura, matematica, ma anche nelle materie di studio, sono strettamente correlati al loro livello di funzionamento cognitivo. In questo ambito ricoprono particolare importanza le funzioni esecutive, un insieme di processi cognitivi quali memoria di lavoro, inibizione, pianificazione, condivisione dell’attenzione, flessibilità cognitiva, che hanno in comune il fatto di essere supervisionati dai lobi frontali. Le funzioni esecutive permettono per esempio di tenere a mente dei numeri mentre facciamo un calcolo, di pianificare la sequenza di parole necessarie per scrivere una frase o la sequenza di passaggi per risolvere un problema, di ricontrollare se abbiamo svolto un compito correttamente, di dividere l’attenzione tra l’ascoltare la maestra e scrivere sul quaderno. Già da questi esempi capiamo come esse supportino gli apprendimenti scolastici in tutti i bambini, non solo quelli con disabilità intellettiva. Allo stesso tempo, le funzioni esecutive sono alla base di numerose abilità quotidiane, soprattutto dai 6 anni in su. Purtroppo, però, nei bambini con disabilità intellettiva rappresentano un aspetto di particolare fatica. Alla luce di ciò, per questi bambini diventa importantissimo lavorare sulle funzioni esecutive fin dall’età prescolare, in maniera continuativa e con dei percorsi quanto più possibile specifici, al fine di costruire le basi degli apprendimenti futuri.
 


<p class="heading4">Funzioni esecutive, apprendimenti e disabilit&agrave; intellettiva</p>


Funzioni esecutive, apprendimenti e disabilità intellettiva


Funzioni esecutive e disabilità intellettiva