Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Didattica continua... | 1º quadrimestre | Classe I

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Attività 2

Che&nbsp;cosa serve

I nonni raccontano

Dall’osservazione del diagramma emergerà che tanti alunni hanno animali o piante in casa. Chiediamo: “Perché?”. Lasciamo condurre ai&nbsp;bambini il dibattito, intervenendo laddove necessario per far emergere che tante persone hanno in casa animali da compagnia e piante perché è bello prendersi cura di altre specie. Leggiamo il TESTO Le avventure del contadino Antonio.

Chi vive con me e la mia famiglia?

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">riesce a cogliere il rapporto uomo-natura? </li><li style="text-align: justify;">partecipa attivamente riconoscendo le differenze del rapporto uomo-natura nel tempo? </li></ul>Elaborati da raccogliere: cartellone con disegni e foto dei racconti.

<img filer_id="227239" src="/d/filer/sharing/1607326315/227239/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 216px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1607326315/227239/">Conduciamo una piccola intervista, nella quale chiediamo agli alunni di raccontarci se nelle loro case ci sono animali da compagnia o piante. È importante lasciare spazio ai bambini durante l’intervista per raccontare come vivono il rapporto con animali e piante di casa. Dopo la discussione, prepariamo alla lavagna un diagramma a barre verticali che rappresenti in maniera semplice il numero di bambini della classe che ha in casa un animale domestico e/o una pianta. Gli alunni potranno copiare sul quaderno il semplice schema.

Conduciamo una piccola intervista, nella quale chiediamo agli alunni di raccontarci se nelle loro case ci sono animali da compagnia o piante. È importante lasciare spazio ai bambini durante l’intervista per raccontare come vivono il rapporto con animali e piante di casa.Dopo la discussione, prepariamo alla lavagna un diagramma a barre verticali che rappresenti in maniera semplice il numero di bambini della classe che ha in casa un animale domestico e/o una pianta. Gli alunni potranno copiare sul quaderno il semplice schema.

Il rapporto tra uomo e animale raccontato nella storia è uguale a quello che viviamo noi con il nostro animale da compagnia? Chiediamo ai bambini di parlare un po’ con i loro nonni o con persone anziane&nbsp;che conoscono e chiedere se avevano animali da compagnia in casa e per quale scopo, e se coltivavano piante, perché? I racconti potrebbero essere accompagnati da fotografie che i bambini porteranno a scuola.

Dall’osservazione del diagramma emergerà che tanti alunni hanno animal

Dall’osservazione del diagramma emergerà che tanti alunni hanno animali o piante in casa. Chiediamo: “Perché?”. Lasciamo condurre ai bambini il dibattito, intervenendo laddove necessario per far emergere che tante persone hanno in casa animali da compagnia e piante perché è bello prendersi cura di altre specie.Leggiamo il TESTO Le avventure del contadino Antonio.

1.&nbsp;Procuriamoci un numero di vasetti corrispondente al numero degli alunni, della terra e dei semi di basilico.2. Insieme ai bambini piantiamo i semi di basilico nei vasetti. Ogni alunno avrà la sua piantina.3. Possiamo acquistare una piccola serra per garantirne la crescita anche nel mese di gennaio.4.&nbsp;Consegniamo la scheda da compilare insieme durante le varie fasi di crescita della piantina.5.&nbsp;Decidiamo insieme agli alunni un momento della giornata scolastica da dedicare al basilico per bagnarlo; creiamo una nuova routine perché il basilico non cresce da solo ma ha bisogno di cure.6. Dopo circa una settimana il basilico dovrebbe essere nato; i bambini possono portare a casa la loro piantina e continuare a prendersene cura.

I bambini possono mostrare le foto raccolte e raccontare che cosa ricordano di quanto raccontato dai nonni. Si potrebbe invitare qualche nonno in classe in modo che possa esporre a tutti i bambini la propria esperienza. Una volta gli animali venivano tenuti nelle famiglie per esigenze quali protezione o aiuto nei lavori come quello del contadino (riferimento alla storia di Antonio). Le esigenze per le quali avere un animale da compagnia erano differenti dalle nostre. Spesso i nonni coltivavano piante e ortaggi per prodursi il cibo. I bambini possono fare un disegno che illustri questi ricordi del passato, che possono poi essere raccolti in un cartellone insieme alle foto. Per concludere il percorso proponiamo un LABORATORIO propedeutico alla biofilia e alla cura delle piante. Anche noi come il contadino Antonio impariamo a prenderci cura di una pianta.

Può essere interessante leggere l’articolo di approfondimento&nbsp;<a data-cke-saved-href="https://www.borgione.it/blog/trasmettere-ai-bambini-l-amore-per-il-mondo" target="_blank" href="https://www.borgione.it/blog/trasmettere-ai-bambini-l-amore-per-il-mondo">Trasmettere ai bambini l’amore per il mondo</a>&nbsp;su come coinvolgere e sensibilizzare i&nbsp;bambini su tematiche legate alla natura.&nbsp;

Attività 1

Semi di basilico, vasetti, terra, una piccola serra, SCHEDA Dal seme alla piantina.

Attività

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Dal seme alla piantina</a></li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Chi vive con me e la mia famiglia?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">I nonni raccontano</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">LABORATORIO Prendiamoci cura del basilico</a></li></ol>

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5">Rappresentare gli spazi e le relazioni fra umanità e ambiente. </li><li class="heading5">Riconoscere le azioni positive dell’uomo sul paesaggio. </li><li class="heading5">Cogliere le interazioni tra spazi ed elementi che formano un sistema.</li></ul>

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