Insegnanti che si raccontano

Documentare per dialogare e costruire

Il bambino e la sua storia

Progetto accoglienza parte I: gli animali amici

Progetto accoglienza parte II: nuove scoperte

Progetto accoglienza parte III: raccontiamo l’amicizia

Quando penso alla continuità spesso mi capita di riferirmi a me stessa e riflettere su come sono diversa nei miei comportamenti, nel mio modo di relazionarmi con le p

Quando penso alla continuità spesso mi capita di riferirmi a me stessa e riflettere su come sono diversa nei miei comportamenti, nel mio modo di relazionarmi con le persone a seconda dei contesti in cui mi trovo. E penso che questo non fa di me una persona “spezzettata”. Semmai quasi un puzzle che compone la mia identità nel trascorrere del tempo e dello svolgersi delle esperienze proprio perché io, da persona adulta, ho imparato a tenere insieme le componenti della mia identità stessa, che, pur trasformandosi nel viaggio della vita, contribuiscono a formare il disegno che mi rappresenta.
I bambini, diversamente, hanno bisogno di sostegno e di aiuto da parte degli adulti per riconoscere e sentire che le esperienze in cui si trovano coinvolti fanno parte di loro e soltanto nel futuro imparano che hanno sostenuto lo sviluppo della loro identità.
 


Pedagogista e counsellor dell&rsquo;Approccio Centrato sulla Persona. &Egrave; stata anche insegnante della scuola dell&rsquo;infanzia e educatrice di nido d&rsquo;infanzia. 
Tiene corsi di formazione per educatrici e insegnanti, lavora come coordinatrice pedagogica nei servizi per la prima infanzia. 
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Pedagogista e counsellor dell’Approccio Centrato sulla Persona. È stata anche insegnante della scuola dell’infanzia e educatrice di nido d’infanzia.
Tiene corsi di formazione per educatrici e insegnanti, lavora come coordinatrice pedagogica nei servizi per la prima infanzia.
È autrice di libri e delle riviste per l’infanzia di Giunti Scuola.
 


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1. Che cosa significa per lei la continuità 0-6?


Costruiamo il viaggio 0-6

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