Virtù dell’errore

Le tecnologie peggiorano l’apprendimento? Che cosa dice veramente il rapporto OCSE

Bambini e sessualità, un avvicinamento troppo precoce?

Impariamo a rilassarci

Tutti insieme nel gruppo classe

Alleniamo la concentrazione

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 Ogni anno scolastico è sempre un’incognita da tanti punti di vista, gruppo classe (sia per alunni che per corpo docente), situazioni generali che si presenteranno e, dal 2020, abbiamo provato e sperimentato sulla nostra pelle anche gli imprevisti più “impensabili” ovvero “la pandemia” e
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Ogni anno scolastico è sempre un’incognita da tanti punti di vista, gruppo classe (sia per alunni che per corpo docente), situazioni generali che si presenteranno e, dal 2020, abbiamo provato e sperimentato sulla nostra pelle anche gli imprevisti più “impensabili” ovvero “la pandemia” e la guerra in territori nostri vicini. Tutto ciò potrebbe essere sufficiente per immaginare il grosso impegno che viene richiesto già dai primi mesi di scuola a tutti gli insegnanti, ma sarà anche necessario aggiungere ulteriore impegno e sforzo quando nel gruppo classe è presente un alunno con diagnosi di autismo (Autism Spectrum Disorder, ASD), in quanto la grande variabilità all’interno dello spettro dell’autismo rende difficile fornire delle linee guida generali per l’apprendimento.
Ciò premesso, non è difficile immaginare quanto sia sempre più importante progettare e condurre programmi mirati al benessere e crescita degli alunni con un preciso lavoro di rete, che tiene conto delle differenti aree di intervento, ovvero dall’ambiente famigliare a quello scolastico, quello extrascolastico e di tempo libero. Da anni stiamo sperimentando la potenza di un lavoro sincronizzato e condiviso che tenga conto degli obiettivi su cui lavorare in un determinato momento dell’anno, degli strumenti da mettere in campo, dei tempi e della suddivisione delle attività tra casa, scuola e centri di riabilitazione (e non solo).
In questo contributo, mettiamo in evidenza alcuni elementi essenziali di cui tenere conto nella didattica per gli alunni con ASD; tra questi, creare una solida rete tra i professionisti che ruotano attorno al bambino, partire sempre da un’attenta osservazione all’interno del contesto, far sì che l’alunno sia motivato ad apprendere e conoscere i processi di apprendimento per personalizzare al meglio le attività e le strategie educative.


Come rendere l'apprendimento motivante

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