Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe II

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

Prima di cominciare. Ci disponiamo in cerchio. Leggiamo ai bambini il libro I bestiolini di Gek Tessaro. La lettura ci permette di introdurre l’argomento legato alle piccole creature che vivono nei prati e nelle aree verdi. Se possibile, mostriamo il VIDEO Ti sussurro una storia... I Bestiolini di Gek Tessaro&nbsp;(disponibile su YouTube).

Concludiamo il percorso facendo lavorare attivamente gli alunni divisi in gruppi nella ricerca di dati da rielaborare in una mappa e da presentare ai compagni.

1. Consegniamo a ogni gruppo un’immagine della GALLERY Animaletti del prato.

Matite colorate, fogli, testi o libri sugli animali del prato, immagini di animaletti del prato.

Attività 2

Una conversazione ordinata

Attività 1

Introduciamo una conversazione sollecitando i bambini a ricordare come possiamo parlare in gruppo in modo ordinato. Chiediamo inoltre: “Che cosa desideri che facciano i tuoi compagni quando è il tuo momento di intervenire in una conversazione?”. Sollecitiamo i bambini a confrontarsi sulle aspettative di ciascuno e, a partire da quelle condivise, a indicare comportamenti funzionali durante le attività orali. Recuperiamo o produciamo le immagini che organizzano il parlato e le buone prassi da rispettare durante la conversazione. Usiamole per realizzare un poster da appendere in classe (Fig. 1).

Gli amici del prato

Introduciamo una conversazione sollecitando i bambini a ricordare come possiamo parlare in gruppo in modo ordinato.Chiediamo inoltre: “Che cosa desideri che facciano i tuoi compagni quando è il tuo momento di intervenire in una conversazione?”. Sollecitiamo i bambini a confrontarsi sulle aspettative di ciascuno e, a partire da quelle condivise, a indicare comportamenti funzionali durante le attività orali.Recuperiamo o produciamo le immagini che organizzano il parlato e le buone prassi da rispettare durante la conversazione.Usiamole per realizzare un poster da appendere in classe (Fig. 1).

2. I bambini, divisi in gruppi, consultano semplici testi informativi alla ricerca di specifiche informazioni (movimento, aspetto, dimensione, alimentazione, curiosità...). 3. Poi i bambini utilizzano le informazioni trovate per creare una mappa sul modello di quella costruita collettivamente nell’attività “Gli amici del prato”. 4. Il gruppo presenta il proprio lavoro alla classe.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">interviene negli scambi comunicativi nel rispetto degli altri? </li><li style="text-align: justify;">ricava informazioni specifiche da testi di divulgazione? </li></ul>Elaborati da raccogliere: i lavori prodotti nel laboratorio.

Prima parte. Chiediamo ai bambini quali “bestiolini” conoscono, cosa sanno su di loro, cosa non sanno ma vorrebbero sapere. Invitiamo la classe a rispettare le modalità condivise per i momenti di conversazione.Seconda parte. Mostriamo ai bambini la fotografia di un animaletto del prato e invitiamoli a dire quello che sanno di quell’animale: come si muove, quanto è grande, come appare, cosa mangia, dove vive... Creiamo una mappa con immagini e brevi annotazioni (un esempio nella Fig. 2).

Obiettivi di apprendimento

VIDEO e gallery |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

attività

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Una conversazione ordinata</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attiivta2" href="#attiivta2">Gli amici del prato</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">LABORATORIO A caccia di informazioni</a></li></ol>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">VIDEO Ti sussurro una storia... I Bestiolini di Gek Tessaro</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">GALLERY Animaletti del prato</a></li></ul>

<ul><li class="heading5">Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione). </li><li class="heading5">Leggere e comprendere le informazioni principali di semplici testi di divulgazione su argomenti vicini all’esperienza dei bambini.</li></ul>

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