Aver cura del pensiero che si forma

Coltivare la creatività

Pensare con il corpo

Saluto e mi presento

In classe: gli oggetti e le azioni a scuola

Parole per ritrovarsi

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 Come educatori e insegnanti quali sono i nostri veri traguardi nell’accompagnare bambini e bambine verso la propria realizzazione personale?
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 Nella documentazione delle proposte e dei percorsi educativi troviamo spesso una grande quantità di obiettivi, rivolti alle diverse dimensioni dello sviluppo e ai differenti
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Come educatori e insegnanti quali sono i nostri veri traguardi nell’accompagnare bambini e bambine verso la propria realizzazione personale?
Nella documentazione delle proposte e dei percorsi educativi troviamo spesso una grande quantità di obiettivi, rivolti alle diverse dimensioni dello sviluppo e ai differenti sistemi simbolico culturali. In realtà dovremmo comprendere che i traguardi più autentici sono essenziali, tutto il resto scaturisce dall’esperienza e dai processi di interazione e conoscenza, di elaborazione e riflessione che ne derivano.
Dunque, sono sostanzialmente due le direzioni da seguire:

lo star bene, come condizione esistenziale personale e comunitaria che consente di aprirsi all’esperire, al condividere e all’apprendere, che aiuta a far fiorire i propri talenti, nella consapevolezza delle proprie possibilità e dei propri limiti;
l’imparare a pensare, come competenza e condizione indispensabile per affrontare le sfide della vita e della crescita, per essere capaci di mettere in discussione la realtà e trovare soluzioni ai problemi, per interpretare e comprendere ciò che incontriamo, per accedere e costruire significati, scelte, valori, in modo autonomo e insieme.

 
Se vogliamo bambini e bambine felici, assicuriamo loro affetto, ascolto, buone relazioni e incoraggiamoli sempre a pensare, a fare domande, ad accorgersi della complessità delle cose, a trovare parole per raccontare, a sentirsi apprezzati nell’essere cercatori di senso, verità e bellezza.
 


Bambini che pensano

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