Un Natale pieno di libri

Tante lingue in classe

Le parole per stare bene insieme

Impariamo a rilassarci

Tutti insieme nel gruppo classe

Alleniamo la concentrazione

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<ul>
	<li>Saltate come rane!</li>
	<li>Strisciate come serpenti!</li>
	<li>Volate come uccelli!</li>
	<li>Bevete come cani!</li>
</ul>

Stand up!

Clap your hands!

Jump!

Sit down! 

Touch your head!

Successivamente chiediamo ai bambini e alle bambine di disegnare alcune immagini sul quaderno copiandole dalla LIM.

Dopo mostriamo alla LIM le flashcard con le azioni degli animali della SCHEDA DOCENTE Flashcards bilingui e leggiamo alla classe le frasi in italiano e in inglese ripetendo pi&ugrave; volte.

<ul>
	<li>Nuotate come pesci!</li>
	<li>Ridete come scimmie!</li>
	<li>Camminate come elefanti!</li>
	<li>Dormite come gatti!</li>
</ul>

Questa unit&agrave; di lavoro/apprendimento per le classi prime, date le caratteristiche delle bambine e dei bambini a quest&rsquo;et&agrave;, rappresenta una fase di avvicinamento alla grammatica valenziale: proponiamo un percorso propedeutico alla riflessione metalinguistica e ci concentriamo solo sul verbo e sulla sua centralit&agrave; all&rsquo;interno delle frasi, senza fretta di avviare una riflessione su altri elementi.

Per focalizzare l&rsquo;attenzione della classe sul verbo, utilizziamo un approccio multimodale, cio&egrave; attiviamo le bambine e i bambini con stimoli uditivi e cinestetici, attraverso il movimento in attivit&agrave; TPR (Total Physical Response), e stimoli visivi, con l&rsquo;uso di flashcard e grafici radiali colorati; stimoli che vengono reimpiegati e rinforzati in modo ciclico durante tutto il percorso.

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Introduzione

Perch&eacute; questa attivit&agrave; introduttiva sia efficace, consigliamo di attivare nelle lezioni precedenti una routine quotidiana di TPR, per quanto breve, alternando l&rsquo;italiano e l&rsquo;inglese.

Il percorso inizia con un&rsquo;attivit&agrave; che mette insieme le due lingue, su azioni di movimento che le bambine e i bambini possono svolgere comodamente dal proprio posto:

Per approfondire, proponiamo l&#39;<a href="https://www.giuntiscuola.it/raccolte/classe-1a-grammatica-valenziale" target="_blank">Unit&agrave; di Grammatica valenziale di classe prima</a> con lezioni, giochi e schede.

Questo &egrave; il primo incontro con la rappresentazione grafica, attraverso grafici radiali, della frase: la classe vedr&agrave; che il verbo &egrave; sempre rappresentato al centro, con un bel colore vivace, il rosso, e che gli elementi sono suddivisi in sintagmi colorati. Questo pu&ograve; essere un supporto ulteriore per chi fatica ancora a leggere e per chi ha bisogni linguistici specifici.

Finita l&rsquo;attivit&agrave;, osserviamo insieme i grafici radiali alla LIM e focalizziamo l&rsquo;attenzione della classe sulla posizione degli elementi e sui colori dei cerchi per giungere alla seguente conclusione: &ldquo;Le azioni degli animali sono nel cerchio rosso al centro del grafico&rdquo;. Se vogliamo, possiamo anche far notare che il nome dell&rsquo;animale &egrave; sempre a sinistra nel cerchio blu, ma lasciamo in sospeso questa scoperta perch&eacute; non &egrave; il momento giusto per approfondirla.

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Conclusione

Visto che il nostro obiettivo &egrave; duplice, cio&egrave; lavorare sulla capacit&agrave; di riflessione sulla lingua e facilitare l&rsquo;apprendimento dell&rsquo;inglese e dell&rsquo;italiano L2 nella classe plurale, concludiamo l&rsquo;unit&agrave; con un&rsquo;attivit&agrave; ludica che riutilizza tutti i verbi in italiano e inglese incontrati durante il percorso. Si tratta di un <a href="https://thewordsearch.com/puzzle/5861014/che-cosa-fanno-gli-animali/" target="_blank">CRUCIPUZZLE INTERATTIVO</a> da svolgere in plenaria alla LIM chiamando a turno tutta la classe.

In piedi!

Battete le mani!

Saltate!

Seduti!

Toccatevi la testa!

&hellip; e cos&igrave; via. Lo scopo dell&rsquo;attivit&agrave; &egrave; di riscaldare la classe in modo divertente e di rinforzare il lessico recuperando le conoscenze pregresse.

In seguito chiediamo di mimare delle azioni come fossero degli animali.

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Un avvicinamento alla grammatica valenziale che si concentra sul verbo e sulla sua centralit&agrave; nelle frasi
</blockquote>

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Lavoro sull&#39;input

Nella fase centrale dell&rsquo;unit&agrave;, formiamo delle coppie e consegniamo la SCHEDA Frasi e frecce stimolando i bambini e le bambine a una maggior concentrazione perch&eacute; l&rsquo;attivit&agrave; che faranno richiede di saper leggere frasi in inglese e di abbinarle alle corrispondenti frasi in italiano.

FAQ 10. Quale differenza c'è tra l'esonero e la dispensa parziale per le lingue straniere? (ed. PLUS)

FAQ 11. Quale differenza c'è tra PEI e PDP? Al bambino con DSA serve un PEI o un PDP? (ed. PLUS)

FAQ 15. La famiglia può chiedere di tenere nascosto il disturbo e applicare solo forme di tutela che non siano visibili o riconoscibili come tali dai compagni? (ed. PLUS)

Azioni in movimento in classe prima

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