<div class="custom_text" id="ilpn">È qualcosa che un insegnante non impara a fare dai libri e nemmeno nelle lezioni universitarie, ma è la luce che può accendere e mantenere viva negli alunni la fiducia nel futuro e nella possibilità di migliorare, nonostante gli inciampi e le difficoltà. E per farlo non si tratta di metterci solo pratica, metodo, conoscenze o strategie didattiche, ma soprattutto di sviluppare qualità personali come l’attenzione, l’empatia, la curiosità e il rispetto.In Autobiografie di una generazione Su.Per. Il successo degli studenti di origine immigrata, a cura di Mariagrazia Santagati, Ed. Vita e pensiero, diversi adolescenti si raccontano e spesso nelle loro storie sono evidenti, come fondamentali figure di riferimento, gli insegnanti che hanno visto, incoraggiato, sostenuto.È la storia, ad esempio, di Iqra, arrivata a 5 anni dal Pakistan, che riconosce alla base della fiducia in se stessa “i maestri e i professori che sono stati sempre accanto a me e hanno creduto nel mio potenziale” (<a data-cke-saved-href="https://video.corriere.it/scuola/noi-figli-immigrati-riscattati-scuola-italiana/939ad578-332c-11eb-af7b-c18cb439eaf5" target="_blank" href="https://video.corriere.it/scuola/noi-figli-immigrati-riscattati-scuola-italiana/939ad578-332c-11eb-af7b-c18cb439eaf5">guarda il video</a>).La pubblicazione è <a data-cke-saved-href="https://www.vitaepensiero.it/scheda-ebook/mariagrazia-santagati/autobiografie-di-una-generazione-super-9788834340509-369573.html]" target="_blank" href="https://www.vitaepensiero.it/scheda-ebook/mariagrazia-santagati/autobiografie-di-una-generazione-super-9788834340509-369573.html]">disponibile online gratuitamente</a>, previa registrazione.Candelaria Romero scrive un’appassionata prefazione al testo. Ripercorre, attraverso le figure significative dei suoi insegnanti, la propria storia di bambina immigrata negli anni ’80 dall’Argentina in Svezia. Incontriamo così Maj Britt, maestra di Stoccolma nella classe di soli migranti, quasi una maga, che riusciva a capire i bambini in tutte le lingue del mondo e li introduceva allo svedese con il piglio e la determinazione di una amazzone guerriera. E poi la maestra Krestin, capace di attenzione, affetto e incoraggiamenti nei momenti di sfiducia. Una maestra in grado di conservare lo sguardo positivo anche quando altri adulti, di fronte alle ribellioni adolescenziali, non riuscivano più a farlo. Altre figure positive di tutor e insegnanti accompagnano il percorso di Candelaria, adulti presenti e capaci di vedere nel futuro.&nbsp;Candelaria conclude il suo scritto con questa immagine:<blockquote>“Tutti questi adulti hanno riempito il mio percorso scolastico di carezze fatte di sguardi, parole, gesti, discussioni, a volte anche rimproveri, divieti e silenzi, ma sempre comunque con amore. Forse educare infine è questo, un grande gesto di amore, una didattica della carezza.”</blockquote>Una didattica della carezza, cioè dello sguardo attento e partecipe, è quello che ci auguriamo possano incontrare oggi i bambini e i ragazzi nelle nostre classi.&nbsp; </div><div class="bibliography-box bibliography-box">Per saperne di più&nbsp; <div class="custom_text bibliography-box__text" id="w9XVU"><a data-cke-saved-href="https://www.corriere.it/scuola/secondaria/20_dicembre_10/storia-matar-iqra-acil-la-scuola-italiana-ci-ha-reso-ragazzi-super-a35021a8-3331-11eb-af7b-c18cb439eaf5.shtml" target="_blank" href="https://www.corriere.it/scuola/secondaria/20_dicembre_10/storia-matar-iqra-acil-la-scuola-italiana-ci-ha-reso-ragazzi-super-a35021a8-3331-11eb-af7b-c18cb439eaf5.shtml">Storia di Matar, Iqra e Acil: «La scuola italiana ci ha reso ragazzi super»</a></div></div>