"Libri per nutrire il nostro essere insegnanti": "Il significato del disegno infantile"

Bambini nella galleria d'arte: guardare è un atto creativo

Season’s textures

Let’s move

Arriva il Natale

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 Scegliamo le canzoni con attenzione, fosse “solo” per il numero di volte che le cantiamo. Un motivo è perché può accadere qualcosa di simile rispetto a quanto ci dice Pennac sulle poesie imparate a memoria: quelle parole restano in noi e contribuiscono a formare le persone.
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 Inoltre, consideriamo che non tutte le melodie hanno le caratteristiche per essere cantate in autonomia.
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 Gli es
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Scegliamo le canzoni con attenzione, fosse “solo” per il numero di volte che le cantiamo. Un motivo è perché può accadere qualcosa di simile rispetto a quanto ci dice Pennac sulle poesie imparate a memoria: quelle parole restano in noi e contribuiscono a formare le persone.
Inoltre, consideriamo che non tutte le melodie hanno le caratteristiche per essere cantate in autonomia.
Gli esempi che seguono rappresentano alcune combinazioni fra canto e gioco. Per proporli attendiamo la situazione giusta dove inserirsi delicatamente, in piccolo gruppo e a tu per tu.
Strada facendo chiediamo ai bambini quale gioco (ritmico, cantato…) vorrebbero fare, ricordando il nostro repertorio anche associando ogni canzone a immagini da collezionare in un mazzo di carte.

 


Non solo perch&eacute; scandiscono i momenti della giornata, ma anche perch&eacute; comunicano emozioni attraverso la vibrazione della voce. Il canto pu&ograve; accogliere, tessere relazioni, generare complicit&agrave;.

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Non solo perché scandiscono i momenti della giornata, ma anche perché comunicano emozioni attraverso la vibrazione della voce. Il canto può accogliere, tessere relazioni, generare complicità.
 


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Anni 2-3: CANTIAMO E GIOCHIAMO

ATTIVIT&agrave; 1

Questione di scelta

L&#39;INSEGNANTE

Con quali strategie/metodologie:

<ul>
	<li>valuta di situazione in situazione il momento per fare una proposta ludica con il canto;</li>
	<li>favorisce l&rsquo;esperienza a piccoli gruppi e individuale;</li>
	<li>condivide con i genitori i canti-gioco;</li>
	<li>garantisce il diritto a non giocare grazie alla predisposizione degli spazi.</li>
</ul>

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

<ul>
	<li>analizza il senso delle parole del testo cantato;</li>
	<li>riconosce gesti e contenuti stereotipati nelle canzoni;</li>
	<li>propone un canto come attivit&agrave; al pari delle altre;</li>
	<li>valorizza il canto come ponte con le famiglie e fra nido e scuola dell&rsquo;infanzia.</li>
</ul>

Anni 2-3: CANTIAMO E GIOCHIAMO

STRUMENTI PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)

<ul>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li class="heading5">Canzone: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=ZYOPCC1moYY" target="_blank">Andai al mercato</a></li>
	<li class="heading5">Canzone: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=lC5tO2j5JGk" target="_blank">Alla fiera di Mastr&rsquo;Andr&egrave;</a>&nbsp;<a href="https://www.youtube.com/watch?v=lC5tO2j5JGk" target="_blank">in dialetto</a></li>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;​​​​​​​</li>
</ul>

Che cosa fa:

partecipa all&rsquo;ascolto insieme ai compagni; impara a memoria i testi e i relativi gesti e li interpreta; assume ruoli individuali e collettivi; esprime scelte e gradimento.

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Che cosa impara:

<ul>
	<li class="heading5">apprende sonorit&agrave; e parole della lingua italiana;</li>
	<li class="heading5">mette in relazione la musica con il movimento;</li>
	<li class="heading5">vive il valore socializzante della musica.</li>
</ul>

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

<ul>
	<li class="heading5">osserva e imita l&rsquo;adulto e i compagni;</li>
	<li class="heading5">racconta quello che ha fatto;</li>
	<li class="heading5">chiede di ri-fare un canto.</li>
</ul>

IL BAMBINO

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	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li class="heading5">Questione di scelta</li>
	<li class="heading5">Giochiamo: andai al mercato</li>
	<li class="heading5">Giochiamo: alla fiera di Mastr&rsquo;Andr&egrave;</li>
	<li class="heading5">Giochiamo: cosa faccio stamattina?</li>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
</ol>

Un inizio in… cantato

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