Percorso continuità parte I: Prepariamo la festa

Percorso continuità parte II: Simboli di crescita

Percorso continuità parte III: Diventare grandi

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Anni 4-5: TRACCE DI SPAGO

ATTIVIT&Agrave; 1

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 Prepariamo diversi cartoncini con differenti segni grafici (per esempio linee oblique, semirette, semicerchi, linee a zig-zag ecc.).
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 Mettiamoli a disposizione sui tavoli e invitiamo ogni bambina e bambino a ripassare molto lentamente ogni segno grafico con il dito indice della mano.
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 Ripetiamo l’esperienza più volte e poi riproduciamo i gesti in campo vuoto, come se scrivessimo sulla parete utilizzando tutto il braccio.
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 Ora utilizziamo dei fili colorati di lana e dei cordoncini per riprodurre i grafismi su supporti cartonati e attac
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Prepariamo diversi cartoncini con differenti segni grafici (per esempio linee oblique, semirette, semicerchi, linee a zig-zag ecc.).
Mettiamoli a disposizione sui tavoli e invitiamo ogni bambina e bambino a ripassare molto lentamente ogni segno grafico con il dito indice della mano.
Ripetiamo l’esperienza più volte e poi riproduciamo i gesti in campo vuoto, come se scrivessimo sulla parete utilizzando tutto il braccio.
Ora utilizziamo dei fili colorati di lana e dei cordoncini per riprodurre i grafismi su supporti cartonati e attacchiamoli utilizzando la colla.
Una volta asciutti giochiamo a indovinare la tipologia delle linee riconoscendole al tatto, tenendo gli occhi chiusi o bendati con un foulard.
Come evoluzione delle attività precedenti, diamo a ognuno un cartoncino con il proprio nome scritto in carattere stampato maiuscolo e dei ritagli di cordoncini da sovrapporre e incollare sulle lettere che formano la scritta.

 


Grafismi in rilievo

<a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/percorso-continuita-parte-iii-diventare-grandi" target="_blank">Percorso continuit&agrave; parte III: Diventare grandi</a>

Percorso continuità parte III: Diventare grandi


Che cosa fa:

costruisce e compone con materiali cartacei; pianta semi e cura la crescita; ascolta un racconto e lo drammatizza con il corpo; si muove a ritmo di musiche diverse e scopre le caratteristiche di alberi diversi; prepara e partecipa alla festa.

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Che cosa impara:

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	<li class="heading5">assembla materiali cartacei e di recupero;</li>
	<li class="heading5">affina la manualit&agrave;, la precisione e impara nuovi modi di comporre;</li>
	<li class="heading5">ascolta e comprende il contenuto di un albo e ne interpreta le immagini;</li>
	<li class="heading5">racconta e spiega le proprie emozioni e idee relativamente alla crescita.</li>
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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

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	<li class="heading5">riflette sulla propria storia personale e scolastica e la racconta;</li>
	<li class="heading5">partecipa alla realizzazione di un cartellone.</li>
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Che cosa fa:

recupera e organizza i materiali; motiva e supporta durante le esperienze proposte e i momenti di discussione; ricerca materiali digitali e organizza gli spazi per visionarli; sostiene le sperimentazioni con materiali particolari; propone canzoni e danze; organizza e tiene i rapporti con le famiglie.

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Con quali strategie/metodologie:

coinvolge le famiglie e spiega il senso e l&rsquo;importanza dei momenti di passaggio e di crescita; accompagna e sostiene la ricerca dei bambini e del gruppo; osserva il comportamento e la collaborazione, documenta con foto e video.

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

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	<li class="heading5">verifica la partecipazione di tutti e tutte;</li>
	<li class="heading5">riflette sulle proposte realizzate in continuit&agrave; con altri ordini di scuola.</li>
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ANNI 4-5

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	<li style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li class="heading5">Grafismi in rilievo</li>
	<li class="heading5">Segni sul cubo</li>
	<li class="heading5">Spirali di spago</li>
	<li class="heading5">Disegni filamentosi</li>
	<li class="heading5">Giochi di spago</li>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
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Percorso continuità parte IV: Tracce di spago

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