Scuola dell'infanzia di settembre: Tempo di progettare, tempo di accogliere

E il gioco continua…

Giocare è una cosa seria

Progetto accoglienza parte V: giochiamo con gli animali

Progetto continuità parte I: dal nido alla scuola dell’infanzia

Progetto continuità parte II: siamo cresciuti

<p>Spazi, arredi, materiali e loro collocazione non sono semplicemente uno sfondo, ma partecipanti attivi dei processi di relazione, di come si apprende e si cresce</p>

Spazi, arredi, materiali e loro collocazione non sono semplicemente uno sfondo, ma partecipanti attivi dei processi di relazione, di come si apprende e si cresce

<p>
 Progettare un contesto complesso, un piccolo mondo da abitare con i bambini, richiede grande attenzione e chiarezza di idee e scelte per essere percepito come luogo accogliente e proprio, riconosciuto da tutti come spazio di benessere fisico, relazionale, psicologico. Perché questo avvenga e l’entrarvi ogni giorno sia motivo di gioia, curiosità e sempre rinnovato interesse, pensiamolo come un palcoscenico che consenta nel quotidiano di interpretare e vivere i nostri differenti ru
</p>

Progettare un contesto complesso, un piccolo mondo da abitare con i bambini, richiede grande attenzione e chiarezza di idee e scelte per essere percepito come luogo accogliente e proprio, riconosciuto da tutti come spazio di benessere fisico, relazionale, psicologico. Perché questo avvenga e l’entrarvi ogni giorno sia motivo di gioia, curiosità e sempre rinnovato interesse, pensiamolo come un palcoscenico che consenta nel quotidiano di interpretare e vivere i nostri differenti ruoli da protagonisti.La predisposizione dell’ambiente corrisponde alle pedagogie che ci guidano: da queste, derivano le possibilità d’azione e interazione, di esplorazione e di incontro, le regole della convivenza, le consuetudini buone, la cura e la sensibilità verso i bisogni/diritti di ciascuno.

Star bene in sezione

Dove trovi questo contenuto