Giocare è una cosa seria

Il gioco e le abilità cognitive

Giocare per crescere

La Gioia di ricominciare

Comunicare con la musica

Giochi e... desideri

Le attivit&agrave; di tipo espressivo e i giochi ispirati al Bauhaus, il movimento di arti e mestieri dove hanno insegnato artisti come Kandinskij, Klee, Gropius, che hanno anche progettato giochi e giocattoli.

I giochi con materiali semplici, aperti, che possono essere tutto, ma non sono niente, con elementi di recupero che non siano una scorciatoia, dobbiamo fare sempre una scelta ben calibrata.

Pensiamo a quando regaliamo giocattoli molto strutturati ai bambini: ci giocano dieci minuti e poi si fiondano sulla scatola di cartone per farlo diventare una tana, un&rsquo;auto, un razzo. Ho uno yo-yo aborigeno fatto con le canne di bamb&ugrave;, lo possiamo costruire per i piccoli. 
Tra le attivit&agrave; da preferire esistono per esempio tanti tipi di &ldquo;nascondino&rdquo;, un gioco che nasce da un bisogno dei bambini (nascondersi, fare una tana, affacciarsi&hellip;). Io per&ograve; sono affezionato in particolare alle trottole, le colleziono, ho fatto anche delle ricerche con l&rsquo;universit&agrave;. Una volta abbiamo proposto due laboratori affiancati, dopo il primo interesse per quello con i videogiochi, i bambini si sono spostati tutti a costruire le trottole.

In generale, per scegliere giochi e attivit&agrave; possiamo ricorrere alla tradizione, selezionare, proporre e vedremo che ci saranno poi chiesti e richiesti dai bambini.

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4.&nbsp;Ci racconta un&rsquo;esperienza che ama particolarmente proporre ai bambini e alle bambine?

1.&nbsp;Quali sono, secondo lei, le caratteristiche di un&rsquo;educatrice/educatore ludico?

2.&nbsp;Quali contesti suggerisce di privilegiare, frequentare, allestire?

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Chi fa questo lavoro deve essere circondato dal gioco. Perch&eacute; il gioco &egrave; una cosa seria: permette ai bambini e alle bambine (soprattutto ai pi&ugrave; piccoli) di entrare e uscire dalla realt&agrave; e chi lavora con loro deve mantenere quest&rsquo;aspetto di sconfinamento, saper giocare nelle terre di nessuno dove la matematica entra nella musica, la musica nell&rsquo;arte, poi nella danza, fino a sconfinare nella vita di tutti i giorni.

L&rsquo;educatore ludico deve esser capace di andare oltre, avere una grande empatia e capacit&agrave; di trasformare progettualit&agrave; rigide e adattarle alla situazione. In educazione &egrave; difficile essere ingabbiati in una ingegneria didattica, ma nello stesso tempo non possiamo lasciare tutto allo spontaneismo: il gioco vive di regole, che esistono anche per essere trasgredite!

E poi chi fa questa professione deve padroneggiare diversi linguaggi: la lettura, l&rsquo;attivit&agrave; manuale, la scienza, l&rsquo;arte&hellip; Non come &ldquo;tuttologo&rdquo;, ma con una base solida di cultura e amore per i saperi. Infine, &egrave; importante non fermarsi: fare formazione permanente perch&eacute; &ldquo;il gioco continua&hellip;&rdquo;.

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3.&nbsp;Quali giochi creano una relazione tra piacere, espressione, arte?

Visto che sono uno dei fondatori di Artebambini, ritengo che sia importante unire&hellip; arte e bambini.

Noi pensiamo che l&rsquo;ambiente sia il primo atto pedagogico: eliminiamo le pareti, prima dentro di noi, non per moda, ma per cercare palestre relazionali, luoghi dove potersi esercitare e trovare la propria strada. Ai miei tempi i bambini e le bambine erano organizzatori dei loro spazi, ora non accade pi&ugrave; e non solo per la pandemia.

Dobbiamo quindi allestire spazi pensati dagli adulti, ma fruiti dai bambini, perch&eacute; in questi decenni abbiamo tolto loro tempi e luoghi per giocare. Dobbiamo riappropriarci di spazi che sembrano insignificanti: &egrave; un compito direi politico degli educatori per dare ai bambini autonomia e possibilit&agrave; di costruire strumenti ludici. Certo, anche questo richiede formazione.

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Laureato in Pedagogia, specializzato in Psico-motricit&agrave;, ha indirizzato i suoi studi e interessi sulla valenza pedagogica, educativa e formativa del gioco.

&Egrave; stato formatore e istruttore per CEMEA (Centri di Esercitazione ai Metodi dell&rsquo;Educazione Attiva), responsabile del settore formazione e aggiornamento del CIGI (Comitato italiano del gioco infantile), ha condotto stage internazionali per la formazione di operatori culturali.

Insieme a Paola Ciarci&agrave; ha fondato Artebambini, che progetta e conduce corsi di formazione per insegnanti ed educatori, cos&igrave; come laboratori per bambini.

&Egrave; editore e direttore editoriale di Rivistadada, &ldquo;la prima rivista d&rsquo;arte per bambini dai 6 ai 106 anni&rdquo;.

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Uso molto il kamishibai (letteralmente teatro di carta), una valigia di tradizione giapponese che ha le caratteristiche del teatro: l&rsquo;attesa, il pubblico, le quinte&hellip; Ci lavoro da vent&rsquo;anni, lo abbiamo portato noi in Italia, &egrave; ottimo per la lettura e il racconto, per i piccoli del nido e dell&rsquo;infanzia &egrave; un teatro ad altezza di bambino.

Mi piace molto anche usare i burattini da mano, facili da costruire, ispirandosi a storie e libri, che ci permettono di passare dalla parola al linguaggio visivo.

Un&rsquo;altra esperienza che abbiamo fatto con successo &egrave; stata la realizzazione di &ldquo;Quattro colori, cinque sensi, cento emozioni&rdquo;: una piccola biblioteca che abbiamo costruito con i genitori, con materiali di recupero abbiamo creato pagine tattili che i bambini hanno trovato nel cesto dei libri.

E il gioco continua…

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