Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Didattica continua... | 2º quadrimestre | Classe I

Lingua Italiana 20/21

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

1. Lucia e Antonella giocano con le figurine. Lucia ne ha 10 e Antonella ne porta 6 da casa. Con quante figurine giocano le 2 bambine?2. Carlo ha svolto 2 operazioni in più di Andrea. Andrea ha risolto 5 sottrazioni. Quante operazioni ha svolto Carlo?3. I ragni hanno 8 zampe; le formiche hanno 6 zampe. Quante zampe hanno le api?

Per approfondire, possiamo fare riferimento all’ARTICOLO Linguaggio e funzioni esecutive

Attività 1

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 <li style="text-align: justify;">
 
 Qui non c’entra.
 
 Leggiamo ai bambini una lista di parole scelte per categorie semantiche in cui è inserito un intruso. I bambini devono riconosc
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Qui non c’entra. Leggiamo ai bambini una lista di parole scelte per categorie semantiche in cui è inserito un intruso. I bambini devono riconoscere qual è (categorizzazione semantica) e provare a motivare la loro scelta.Per le rime. Leggiamo una lista di parole che fanno rima tra loro, tranne una. I bambini indicano la parola intrusa. Questo gioco sollecita la sensibilità fonologica.Sillabe gemelle. Leggiamo una lista di parole che iniziano con la stessa sillaba: i bambini dicono qual è la parola intrusa perché inizia con una sillaba diversa (sensibilità fonologica globale).Presta orecchio. Leggiamo una lista di parole: i bambini dicono quali parole iniziano con la stessa consonante (sensibilità fonologica analitica).

Coinvolgiamo i bambini con attività che sollecitino l’affinamento di competenze linguistiche e di alcune funzioni esecutive (attenzione, memoria di lavoro, gestione delle interferenze...). A tal fine proponiamo alcuni giochi, inizialmente a squadre, poi anche individualmente. Adattiamo (usando termini noti) e/o riduciamo le parole proposte nella SCHEDA L’ascolto in gioco per i bambini che faticano a gestire l’elaborazione dei dati per risolvere il compito.

Coinvolgiamo i bambini con attività che sollecitino l’affinamento di competenze linguistiche e di alcune funzioni esecutive (attenzione, memoria di lavoro, gestione delle interferenze...).A tal fine proponiamo alcuni giochi, inizialmente a squadre, poi anche individualmente. Adattiamo (usando termini noti) e/o riduciamo le parole proposte nella SCHEDA L’ascolto in gioco per i bambini che faticano a gestire l’elaborazione dei dati per risolvere il compito.

Versione più facile: mostriamo tre immagini tra le quali indicare la soluzione dell’indovinello. Versione più difficile: sproniamo i bambini a inventare altri indovinelli da rivolgere ai compagni.

Giocare con le liste di parole

<ul><li><img filer_id="229333" src="/d/filer/sharing/1612167933/229333/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 194px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1612167933/229333/">È un piccolo animaletto con otto zampette che sa fare tele perfette [il ragno].</li><li>Vive dove c’è molto freddo, ma non indossa il berretto; ha due zampette per muoversi velocemente, ha due ali ma non vola assolutamente [il pinguino].</li><li>È il primo ad alzarsi ogni mattina per regalarci la sua squillante canzoncina [il gallo].</li></ul>

Attività&nbsp;2

Leggiamo la filastrocca Il cielo è di tutti nella SCHEDA Due poesie di Rodari, in cui compare più volte la parola “cielo”.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">incrementa i tempi di attenzione e ascolta in modo attivo? </li><li style="text-align: justify;">sa cogliere il significato implicito di un indovinello? </li></ul>Documentiamo se presta un ascolto attento e attivo, per es. ponendo domande volte a una maggiore comprensione.

1. Leggiamo, anche più volte, ogni indovinello, poi lasciamo il tempo ai bambini di scrivere o disegnare la risposta su un foglio.

Chiediamo ai bambini di contare quante volte sentono la parola “cielo”. Li induciamo, in questo modo, ad attivare un ascolto selettivo. Successivamente proponiamo l’ascolto della poesia Il giornale dei gatti: i bambini contano quante volte sentono la parola “gatti”. Prepariamo poi il testo di alcuni problemi da leggere ai bambini. Spieghiamo che, questa volta, devono dirci quanti numeri sentono durante l’ascolto.

2. Verifichiamo insieme le risposte e sollecitiamo i bambini a spiegare il ragionamento che hanno fatto.

Conteggio di parole

Questa attività richiede ai bambini di gestire le interferenze: infatti essi devono concentrarsi sulle “etichette linguistiche” che identificano i numeri e resistere alla propensione a ricercare la soluzione del problema. Nel LABORATORIO, proponiamo alcuni indovinelli, per risolvere i quali i bambini devono fare collegamenti e semplici inferenze.

<ul><li style="text-align: justify;">Qui non c’entra. Leggiamo ai bambini una lista di parole scelte per categorie semantiche in cui è inserito un intruso. I bambini devono riconoscere qual è (categorizzazione semantica) e provare a motivare la loro scelta.</li><li style="text-align: justify;">Per le rime. Leggiamo una lista di parole che fanno rima tra loro, tranne una. I bambini indicano la parola intrusa. Questo gioco sollecita la sensibilità fonologica.</li><li style="text-align: justify;">Sillabe gemelle. Leggiamo una lista di parole che iniziano con la stessa sillaba: i bambini dicono qual è la parola intrusa perché inizia con una sillaba diversa (sensibilità fonologica globale). </li><li style="text-align: justify;">Presta orecchio. Leggiamo una lista di parole: i bambini dicono quali parole iniziano con la stessa consonante (sensibilità fonologica analitica).</li></ul>

<ul><li class="heading5">Imparare a concentrarsi e ascoltare in modo attivo. </li><li class="heading5">Ascoltare un indovinello e coglierne il significato implicito.</li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA L’ascolto in gioco</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Due poesie di Rodari</a></li></ul>

SCHEDE |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

Per approfondire

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Giocare con le liste di parole</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">Conteggio di parole</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">LABORATORIO: Indovinelli</a></li></ol>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">ARTICOLO Linguaggio e funzioni esecutive</a></li></ul>

Se ascolto, capisco

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