Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Poi invitiamoli a ritagliare l&rsquo;immagine di Ursula, incollarla sul quaderno e provare a costruire intorno a essa un recinto che abbia la forma di un poligono. Quale poligono abbiamo ottenuto?

La Matematica del cuore

Per concludere il percorso, proponiamo un&rsquo;attivit&agrave; creativa che aiuti i bambini a raccontare le proprie emozioni rispetto alla Matematica attraverso la costruzione di un cuore.

2. Dividiamo la classe in gruppi da 4 e consegniamo a ciascun gruppo una scatola con dei ritagli di cartoncino colorato. Ogni gruppo deve progettare un animale, scegliere i pezzi, ritagliare le figure geometriche piane e assemblare l&rsquo;animale. Poi devono scrivere accanto a ciascuna figura la forma geometrica utilizzata.

3. A questo punto chiediamo ai vari gruppi di scambiarsi i lavori. I bambini devono provare a realizzare lo stesso animale utilizzando dei ritagli di cartoncino differenti.

4. Infine mettiamo a confronto i due animali. Che cosa cambia? Che cosa resta uguale?

<img alt="" src="https://www.giuntiscuola.it/d/filer/sharing/1729931691/275830/" style="height:280px; width:400px" /> 
&nbsp;

5. Per concludere chiediamo ai bambini a quale animale associano la Matematica e avviamo un confronto facendo emergere le loro emozioni e i loro sentimenti nei confronti della disciplina provando a cogliere eventuali timori o paure.

ALTRE IDEE 
<a href="https://www.minibombo.it/giochiamo_con/chi-ce-tra-i-ritagli/" target="_blank">Per giocare con i ritagli</a>

<img alt="" src="https://www.giuntiscuola.it/d/filer/sharing/1729931692/275832/" style="height:335px; width:500px" /> 
&nbsp;

Simmetrie in natura

Continuiamo il nostro percorso introducendo il concetto di simmetria. Per farlo possiamo partire dall&rsquo;osservazione della simmetria in natura: per esempio in un fiore di margherita oppure nelle ali di una farfalla. Mostriamo alla LIM alcune immagini e invitiamo i bambini a raccontarci cosa osservano.

Giuseppe Festa, Ursula. La vita di un&rsquo;orsa nei boschi d&rsquo;Italia, Editoriale Scienza 
&nbsp;

Consegniamo la SCHEDA Poligoni e non poligoni e chiediamo ai bambini di osservarne le forme e scrivere sulla riga sottostante il nome dei poligoni che riconoscono e di fare una X sui non poligoni.

MATEMATICA ED EMOZIONI 
Chiedere ai bambini e alle bambine di descrivere la Matematica con una parola o associarvi un animale aiuta a far emergere eventuali misconcezioni, paure o difficolt&agrave; legate a questa disciplina

La vita di Ursula

Se i bambini appaiono interessati alle vicende di Ursula, possiamo decidere di leggere alla classe il libro che racconta la sua vita: la conosciamo d&rsquo;inverno quando, appena nata, se ne sta al sicuro nella tana assieme alla mamma e al fratellino. La seguiamo in primavera mentre esplora per la prima volta la natura che la circonda, sempre sotto l&rsquo;occhio vigile di mamma Genziana. Con il passare delle stagioni la vediamo crescere, giocare, andare alla ricerca di cibo, affrontare pericoli e avversità, fino al momento in cui finalmente &egrave; pronta per prendere la sua strada.

Questa lettura ci d&agrave; la possibilit&agrave; di parlare di specie protette e di fare un collegamento interdisciplinare con Scienze.

Consegniamo ai bambini un panetto di plastilina e chiediamo loro di costruire tutte le forme che ricordano: quadrato, rettangolo, triangolo, cerchio. Diciamo ai bambini che i poligoni sono formati da linee spezzate chiuse e che quindi il cerchio non &egrave; un poligono.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Attivit&agrave; 4

EDUCAZIONE CIVICA | Cittadinanza

Animali geometrici

&nbsp;

Obiettivo

<ul>
	<li style="text-align:justify">Condividere emozioni e sentimenti in un confronto interpersonale.</li>
</ul>

&nbsp;

Come si fa

1. Proponiamo un laboratorio di costruzione di animali geometrici con ritagli di cartoncino colorato: divertir&agrave; molto i bambini e le bambine e permetter&agrave; loro di esprimere le proprie emozioni relative alla Matematica.

Procuriamoci e leggiamo alla classe l&rsquo;albo illustrato Chi c&rsquo;&egrave; tra i ritagli? Poi avviamo una discussione collettiva ponendo alcune domande stimolo:

<ul>
	<li style="text-align:justify">Quali figure geometriche abbiamo riconosciuto?</li>
	<li style="text-align:justify">Quali animali ci spaventano? Perch&eacute;?</li>
</ul>

&nbsp;

Spazio e figure

Poligoni o recinti?

Il nostro amico veterinario che lavora al bioparco ha accolto una cucciola di orso bruno, specie protetta su tutto il territorio italiano, dopo che un cacciatore l&rsquo;ha ritrovata con una zampa ferita da una trappola. Leggiamo la lettera che abbiamo ricevuto.

Su un cartoncino incolliamo un cuore rosso diviso a met&agrave;, nel quale con un pennarello scriviamo: addizioni, numeri, dialogo, ascolto, idee, confronto.

Disegniamo la seconda met&agrave; del cuore (simmetrica) e chiamiamo a turno un alunno alla volta a scrivere una parola che descriva la Matematica. 
&nbsp;

Stampiamo alcune immagini e aiutandoci con delle forbici proviamo a tagliarle a met&agrave;. Incolliamo una parte sul quaderno e chiediamo di provare a disegnare la restante parte facendo attenzione che sia simile alla prima. I bambini noteranno subito che il disegno fatto non &egrave; completamente simmetrico, allora procediamo con un secondo esercizio che ci aiuter&agrave; ad esplicitare meglio il concetto di simmetria.

Facciamo disegnare sul quaderno mezzo cuoricino. Aiutandoci con della carta da forno e dello scotch creiamo un foglietto che potremmo sovrapporre al disegno su cui, con un pennarello rosso andremo a ricalcare il cuore. Ora non ci resta che aprire il foglietto e scoprire che abbiamo creato un cuore perfettamente simmetrico.

Come momento di verifica consegniamo la SCHEDA Simmetrie da completare e invitiamo bambini e bambine a completare i disegni in maniera simmetrica.

Attivit&agrave; 1

Attivit&agrave; 3

Cari bambini, 
ogni giorno al parco arrivano cuccioli feriti, animali abbandonati, specie protette che necessitano di cure speciali per essere poi reinseriti nel loro habitat naturale. 
Oggi &egrave; arrivata una cucciola di orso bruno e abbiamo deciso di chiamarla Ursula; dalle nostre ricerche risulta che la sua mamma viva ancora nei boschi e che si chiami Genziana. 
Per ospitarla e proteggerla intendiamo costruirle un recinto speciale; negli ultimi giorni abbiamo ricostruito parecchi recinti, ma per lei vorremmo crearne uno di forma differente, per cui abbiamo bisogno del vostro aiuto: quali nuove forme tra cui scegliere ci suggerite?

Silvia Borando, Chi c&rsquo;&egrave; tra i ritagli?, Minibombo

Attivit&agrave; 2

<img alt="" src="https://www.giuntiscuola.it/d/filer/sharing/1729931695/275837/" style="height:324px; width:400px" /> 
&nbsp;

obiettivi

<ul>
	<li class="heading5">Riconoscere, denominare e descrivere poligoni.</li>
	<li class="heading5">Riconoscere simmetrie nella realt&agrave;.</li>
	<li class="heading5">Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali.</li>
</ul>

schede e giochi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDADIDATTICA Poligoni e non poligoni</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DI VERIFICA Simmetrie da completare</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.minibombo.it/giochiamo_con/chi-ce-tra-i-ritagli/" target="_blank">ALTRE IDEE Per giocare con i ritagli</a></li>
</ul>

intrecci interdisciplinari

Il percorso permette di collegarsi a Italiano e a Scienze parlando di animali, argomento che consente anche di condividere emozioni e sentimenti personali (Ed. civica).

attivit&agrave;

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Poligoni o recinti?</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">La vita di Ursula</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Simmetrie in natura</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att4">La matematica del cuore</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att5">Animali geometrici</a></li>
</ul>

Progettiamo un bioparco

Dove trovi questo contenuto