Scuola dell'infanzia di novembre. Dentro i campi di esperienza: la scoperta del mondo

Scuola dell'infanzia di gennaio: Esperienze immersive per la scuola dell'infanzia

Scuola dell'infanzia di febbraio: In dialogo con le famiglie

Progetto accoglienza parte I: gli animali amici

Progetto accoglienza parte II: nuove scoperte

Progetto accoglienza parte III: raccontiamo l’amicizia

Al nido e alla scuola dell&rsquo;infanzia le offerte ludiche devono essere molteplici e attraenti per la curiosit&agrave; di bambine e bambini. I &ldquo;piccoli mondi&rdquo; sono scenari ludici semplici, ma preziosi, perch&eacute; danno la possibilit&agrave; di rappresentare-raccontare-mettere in scena storie di vita quotidiana, di immaginazione e fantasia. Luoghi in miniatura dove l&rsquo;infanzia pu&ograve; trovare spazio per esprimere emozioni, arricchire il linguaggio, affinare i movimenti.

Al nido e alla scuola dell’infanzia le offerte ludiche devono essere molteplici e attraenti per la curiosità di bambine e bambini. I “piccoli mondi” sono scenari ludici semplici, ma preziosi, perché danno la possibilità di rappresentare-raccontare-mettere in scena storie di vita quotidiana, di immaginazione e fantasia. Luoghi in miniatura dove l’infanzia può trovare spazio per esprimere emozioni, arricchire il linguaggio, affinare i movimenti.


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 Procuriamoci:
 
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 contenitori dai bordi bassi per delimitare lo spazio;
 
 
 
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 elementi naturali come terra, sabbia, farina gialla, sassi, conchiglie, pign
 
 
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Procuriamoci:
	– contenitori dai bordi bassi per delimitare lo spazio;
– elementi naturali come terra, sabbia, farina gialla, sassi, conchiglie, pigne… necessari a creare le diverse ambientazioni (mare, fattoria, savana…);
	– materiali di riciclo, come contenitori delle uova, barattoli di latta, legnetti, tubi di cartone…
Realizziamo noi adulti “piccoli mondi” adatti all’età di bambine e bambini, ricordandoci che possiamo sempre renderli più ricchi con il crescere dell’età.



ATTIVIT&Agrave; 1

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Predisponiamo i &ldquo;piccoli mondi&rdquo;

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Predisponiamo i “piccoli mondi”
 


L&rsquo;INSEGNANTE

Con quali strategie/metodologie:

<ul>
	<li class="heading5">predispone contesti adatti;</li>
	<li class="heading5">osserva il gioco dei bambini;</li>
	<li class="heading5">trascrive le storie raccontate;</li>
	<li class="heading5">documenta con delle foto;</li>
	<li class="heading5">legge ad alta voce le storie inventate dai bambini.</li>
</ul>

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

<ul>
	<li class="heading5">verifica, nel tempo, l&rsquo;arricchimento delle trame narrative di ognuno; </li>
	<li class="heading5">presta attenzione alle emozioni espresse e alla loro trasformazione/evoluzione;</li>
	<li class="heading5">verifica la capacit&agrave; di giocare in piccolo gruppo, rispettare il turno, ascoltare le proposte degli altri.</li>
</ul>

ANNI 2-3

IL BAMBINO

<ol>
	<li class="heading5">Predisponiamo i &ldquo;piccoli mondi&rdquo;</li>
	<li class="heading5">Diamo vita alle storie</li>
	<li class="heading5">Storie &ldquo;da cambiare&rdquo;</li>
	<li class="heading5">Spazio alla fantasia</li>
</ol>

Che cosa fa:

<ul>
	<li class="heading5">gioca liberamente;</li>
	<li class="heading5">condivide il gioco con i coetanei;</li>
	<li class="heading5">esplora i materiali e gli oggetti;</li>
	<li class="heading5">racconta quello che sta facendo e inventa storie.</li>
</ul>

&nbsp;

Che cosa impara:

<ul>
	<li class="heading5">riconosce contesti di vita, nomi e versi degli animali;</li>
	<li class="heading5">pensa per storie, le ascolta e le racconta;</li>
	<li class="heading5">sviluppa creativit&agrave; e fantasia.</li>
</ul>

&nbsp;

Come riflette sull&rsquo;esperienza:

<ul>
	<li class="heading5">fa inferenze e connessioni tra esperienze e costruzioni dei piccoli mondi;</li>
	<li class="heading5">confronta i vissuti emotivi.</li>
</ul>

“Piccoli mondi” per raccontare

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