Costruiamo il viaggio 0-6

Insegnanti che si raccontano

Documentare per dialogare e costruire

La Gioia di ricominciare

Ciao, finalmente!

Eccoci, ci ritroviamo!

Il momento della valutazione viene spesso vissuto come una “sospensione” della normale attività. Questo accade anche alla scuola dell’infanzia quando si utilizzano in modo eccessivo schede di verifica o prove più o meno strutturate per rilevare gli apprendimenti di bambine e bambini o altri aspetti della loro personalità.


 Questo approccio assegna una grande importanza al momento della verifica formale, come se non fosse possibile rilevare i medesimi dati utilizzando altre modalità. Peraltro, ogni insegnante sa

Il momento della valutazione viene spesso vissuto come una “sospensione” della normale attività. Questo accade anche alla scuola dell’infanzia quando si utilizzano in modo eccessivo schede di verifica o prove più o meno strutturate per rilevare gli apprendimenti di bambine e bambini o altri aspetti della loro personalità.
Questo approccio assegna una grande importanza al momento della verifica formale, come se non fosse possibile rilevare i medesimi dati utilizzando altre modalità. Peraltro, ogni insegnante sa che i risultati che scaturiscono dai momenti formali di verifica possono essere inficiati da una serie di fattori, quali:

il carattere artificioso della prova;
il particolare stato emotivo del bambino in quel momento;
la natura stessa della prova (più o meno coerente con quanto si vuole rilevare e con le possibilità dei bambini);
il fatto che il bambino non abbia voglia di svolgerla.

 


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L’osservazione richiede perizia, competenza, selezione di elementi ritenuti significativi rispetto ad altri considerati secondari


Osservare per sviluppare le potenzialità

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